德州晚報全媒體記者俞榮通訊員蘇海龍
教育是黨之大計、國之大計，教師是立教之本、興教之源。為響應國家2035年培養(yǎng)“數以萬計的教育家型教師”的計劃，德州一中順勢而為，將培育“教育家型教師”作為學校使命，把提升教師專業(yè)發(fā)展作為工作重點，通過自我充電、同伴互助、專家引領等多種途徑，將理念變成行動，將經驗化為能力，追求高素質看得見、專業(yè)化摸得著、創(chuàng)新型做得到的教師專業(yè)發(fā)展模式，為教師專業(yè)成長營造了良好的外部氛圍，開拓了為師、為學、為教的幸福征程。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸?！钡轮菀恢薪處煂I(yè)發(fā)展成果豐碩。日前，德州一中被確定為山東省教師專業(yè)發(fā)展研究基地，被授予首批普通高中省級學科基地學校。在省教育廳“深化高考改革提升育人質量”評比活動中，德州市共獲獎14項，德州一中占有8項。在德州市評選出的24個高中“強科培優(yōu)”教研基地中，德州一中占有8個基地。這充分證明，德州一中在教師專業(yè)發(fā)展方面，走出了一條成功之路。
自我充電助力教學，深入反思竭誠共進
眾所周知，教師的成長很大程度依賴于教師的閱讀自覺。而廣泛閱讀是最直接的自我充電方式。為此，學校購買《即墨28中解碼》23本并發(fā)放教務、教研、教學相關科室領導，開啟自我充電、學習反思新征程。同時，王志祥校長名師領航工作室為工作室成員購買16種專業(yè)雜志，強化引領效果，促進工作室成員自我成長。教師發(fā)展中心積極征訂《當代教育科學》《現代教育》刊物共6套，引導中層領導關注本省教研及教育教學相關問題及破解之道，為中層決策提供基本的策略引領。
另外，教師發(fā)展中心還積極編印一中?？督虒W通訊》，為教師的閱讀成長搭建平臺。僅2021年，共出版13期，設置了專業(yè)成長、先進典型、他山之石、好書推薦、聚焦全國卷、常規(guī)通報等欄目，共收集44位教師的45篇文章，轉載3篇文章，編輯字數144778個字，推薦文學、教學、英語、歷史等名著84本（陶繼新的《做一個幸福的教師》、柏楊的《中國人史綱》、李漁的《笠翁對韻》、史鐵生的《我與地壇》、魯迅的《吶喊》、余秋雨的《文化苦旅》、曹禺的《雷雨》、曹雪芹的《紅樓夢》、《毛澤東詩詞選》、余華的《活著》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、李元洛的《唐詩之選》等）。通過刊發(fā)閱讀，為廣大教師的充電提供了諸多電樁，為教師的駕車遠行做了充分的準備。
同伴互助頭腦風暴，教研實踐走向雙贏
教學是一門復雜的專業(yè)技能，需要教師終身求索不止。在教師專業(yè)成長的征程中，群體的合作與互助，是教師業(yè)務能力提升的重要保障。
為此，德州一中教師發(fā)展中心以每月一次的集體研修為契機，引領教研組確定本學科的共性問題，注重一線情境研究，在校本教研方面做出了富有成效的不懈努力。集體研修是一次次頭腦風暴，教師們的討論有多熱烈？效果怎么樣？教師發(fā)展中心主任張素梅介紹：“在教學領域的探討，所有教師都是平等的，老師們對一個主題的討論常常是分毫不讓，一次精彩的討論可能長達一個小時，這里面沒有對錯之分，只有哪種教學方式更優(yōu)秀，這種思維碰撞，是老師們教學進步的基礎。有好幾次，在討論中辯得面紅耳赤的教師，出了討論室告訴我‘過癮’，我相信這一刻他一定為自己是一名教師感到幸福?！?/p>
同伴互助還體現在課題研究中。德州一中的課題研究團隊，把主持人的引領、輻射功能發(fā)揮到極致，在腳踏實地的研究過程中，提升了教師的研究能力，助推了學校教學、教研的發(fā)展。在具體操作中，教師發(fā)展中心還積極引導教師們利用課題申請、中段報告、結題鑒定等機會，在相關環(huán)節(jié)強化主持人的核心作用，發(fā)揮其專業(yè)引領、環(huán)節(jié)帶動的作用，全面助力提升課題組團隊的教科研水平。目前為止，德州一中有4項省課題、10項市課題正在研究，有9項市課題已申請鑒定。
德州一中還將同伴互助的理念融入兄弟學校的交流進步中。教師發(fā)展中心借助高中學校名師跟崗學習的機會，通過安排雙師見面、跟崗指導、互動交流等工作，積極推動兄弟學校充分交流，取長補短，為己所用。與此同時，學校立足高遠，致力于成為高中教育均衡化發(fā)展的踐行者。用名師領航工作室牽頭，開展了德州一中與兄弟學校陵城一中的交流合作，對高中教師培訓模式進行創(chuàng)新探索，為實現德州市高中教育全面共進發(fā)展提供經驗與支持。
知名專家高標引領，理念助力教師提升
教師專業(yè)發(fā)展，離不開專家引領，德州一中充分利用各種級別的培訓，調動專家資源，在理論引領與教學實踐兩方面雙管齊下，取得了不錯的成效。
2022年2月12日，山東大學數學學院教授張?zhí)斓伦哌M德州一中，張?zhí)斓旅麕煿ぷ魇?德州一中實踐基地）授牌儀式舉行，張?zhí)斓陆淌谧鳛榈轮菀恢小皬娍婆鄡?yōu)”教研基地客座教授，與工作室成員一起為參會師生作強科培優(yōu)報告，為學生作學習方法指導。隨后山東大學與德州一中就人才培養(yǎng)及人才選拔方式等內容進行了交流。這是學校將專家請進來作教學指導的一個縮影。
學校還利用網上公益課程平臺，借助引領卓越學院公眾號，相約全國名師工作室百家講堂，引導教師們聆聽程紅兵、余文森、吳正憲、楊向東、關景雙、林偉、羅良、張男星等十數位全國頂級專家的精彩講座。講座內容精彩紛呈，既包括課程改革和核心素養(yǎng)提升等理論內容，又涵蓋名師專業(yè)成長及團隊建設等實踐內容，還涉及多種教學方式的實踐，并在課例研究與學校教研文化、教學主張?zhí)釤?、教師高層次專業(yè)發(fā)展、實現自我超越等方面，進行深度解讀。
同時，學校開展“走出去”開拓視野，“學回來”促進提升的方式，把專家的引領、指導功能發(fā)揮到極致。2021年學校積極推薦22人參加國家級和省級培訓，聆聽專家指導，全面提升教師業(yè)務能力和專業(yè)水平。2021年學校還安排139位老師參加“基于學科核心素養(yǎng)2022年高考備考研討會”，領會專家精神，強化關鍵能力培養(yǎng)，提高備考效率，提升教學的針對性，精準化指導復習。教師發(fā)展中心借9個學科骨干培養(yǎng)人選命題集中實訓和教研骨干團隊（評價專項）培養(yǎng)人選申報之機，精選36人，與專家面對面交流，來促進教育內涵發(fā)展，減負增效，全面提升教師教科研水平。
經過長期學習探索，在專家團隊的引領之下，教師的多維專業(yè)發(fā)展均得到了提升。目前，除了在教學教研等主要研究領域取得較大發(fā)展外，學校在素養(yǎng)導向的測評、教科研領導力開發(fā)、家校合育、質量管理與提升等服務保障方面，也有了長足進步。
“教師想要獲得職業(yè)幸福感，專業(yè)化成長必不可少，在學習中永葆教育情懷、持續(xù)優(yōu)化教學方法，幫助每個教師形成有個人特色的教學風格，老師們更容易體會到這種幸福感?！蓖踔鞠樾ｉL說。為此，德州一中將始終致力于帶領教師在專業(yè)成長的征程中感受到責任感、成就感、幸福感，從而成就一批高站位、有理想、有能力的教師，為德州教育作出應有的貢獻。