孩子即將從幼兒園升入小學，“幼小銜接班”要不要上？家長腦海中兩個聲音在“互搏”：“孩子教育要趁早，上學后老師講課進度快，零基礎的孩子跟不上”“要遵循孩子發(fā)展規(guī)律，‘知識搶跑’適得其反”。眾多家長在糾結中渴望老師給出專業(yè)建議。

10月20日，記者采訪德州幾家幼兒園園長、小學校長了解到，幼小銜接的關鍵是思維能力、學習習慣的銜接，家長的重要任務是配合園、校做好孩子習慣養(yǎng)成，樹立規(guī)矩意識，激發(fā)孩子上學興趣。

上不上“幼小銜接班”？

自從兒子升入幼兒園大班，王女士就為要不要上幼小銜接班糾結，微信“寶媽群”里對這一話題的討論不斷，時不時有家長將自己收到的“幼小銜接課”宣傳單或者網(wǎng)課鏈接發(fā)到群中。

目前，王女士接觸的幼小銜接課程主要有兩種：一種是報名幼小銜接班，組班集中為孩子們教學；另一種是報名網(wǎng)課，由家長帶領孩子線上學習。兩種方式都涉及算數(shù)、拼音、識字等知識內容。

“我對這個話題了解得越多，越覺得幼小銜接很重要。但不知道該怎么做?！蓖跖恐罢J為兒子習慣較好，也有一定的專注力，基本能夠適應小學的學習特點，但在群里橫向對比：有孩子能夠認識超一千個生字、有孩子已經(jīng)背過九九乘法表，還有孩子英語單詞拼寫也學會了。王女士頓感壓力倍增。

幼小銜接能培養(yǎng)“規(guī)矩意識”

德州自去年秋季學期開學全面啟動幼小科學銜接工作，越來越多的家長開始接觸“幼小銜接”的概念。但究竟“銜接”什么？很多家長將此誤解為“知識類”銜接。德州市湖濱北路小學校長馬瑞娟表示，“幼小銜接更重要的是思維能力、學習習慣的銜接，做好這兩點，知識學習將水到渠成?！?/p>

“每年秋季開學，我們在一年級學生教學管理上，都面臨一個問題，就是部分學生沒有‘規(guī)矩意識’，上課期間隨意走動、說話，老師需要多次糾正才能改過來。還有的學生沒有好的學習習慣，老師讓打開課本、開始讀課文等等，每一個動作都慢半拍，最后結果就是跟不上老師的進度。”馬瑞娟說，“幼小銜接”的目的就是解決這些問題。

“而且，一年級堅持‘零基礎’教學，如果家長在一年級前只是片面追求知識學習，很容易出現(xiàn)‘二年級效應’?！瘪R瑞娟說，教學中也發(fā)現(xiàn)部分學生一年級時思維敏捷、記憶力好，但步入二年級后難以適應，這種落差不僅體現(xiàn)在學習成績上，對孩子的心態(tài)影響也很大，歸根結底是“吃老本”的弊端。

園?！盃渴帧睖p緩幼小銜接坡度

“小朋友們，請聽口令——‘5’！”老師一聲令下，正在圍成圓圈緩慢轉圈的孩子們立刻分解開，并迅速擁抱周圍的小朋友，形成5個人一組的小隊。這是德州市婦女兒童活動中心幼兒園正在進行的游戲課堂，小朋友們在游戲中不僅學習如何組成“5”，還鍛煉了運動能力、配合能力。

德州市婦女兒童活動中心幼兒園園長曹志敏介紹，這是以游戲的方式幫助孩子學習“數(shù)”的概念，以及如何分解組合，這是幼小銜接中滲透式學習的一種方式。類似的學習還體現(xiàn)在方方面面。比如，一日生活習慣養(yǎng)成中，讓孩子自己吃飯、洗勺子，并安排值日生，養(yǎng)成好習慣；日常教學中，通過情景模擬教給孩子安全意識；在游戲活動中，通過分組、排隊引入‘數(shù)’的概念；通過混班混齡讓學生適應不同環(huán)境，發(fā)展人際交往的能力等等。同時，將這些內容與該園的幼小銜接校進行充分溝通，確保教學方式統(tǒng)一。

為了讓家長們更加了解、支持幼兒園的教學工作，德州市婦女兒童活動中心幼兒園打印了《幼小銜接家長指導手冊》，錄制了漫畫版《入園須知》，尤其是在大班學生即將畢業(yè)時，幼兒園會與學校溝通，開展入校參觀、模擬上課、互贈禮物等活動。每年大班畢業(yè)典禮上，會邀請小學校長、老師到場“迎接即將升入一年級”的小朋友，讓孩子在心理上充滿期待。

據(jù)了解，自去年秋季開學德州啟動幼小銜接工作，經(jīng)過一年多的實踐探索，全市1900多所幼兒園都積極行動起來，以園?！盃渴帧睖p緩幼小銜接坡度，擴大幼小銜接工作覆蓋面。

家長應激發(fā)孩子上學興趣

“家長在幼小銜接方面的焦慮，主要源于沒有找準家庭教育的定位，將精力放在了‘知識學習’上。實際上，家長應該幫助孩子做好心理、生活準備，其中幫助激發(fā)孩子上小學的興趣很關鍵。”馬瑞娟介紹，讓孩子認識到“我要正式成為一年級學生了”，并樹立“我能克服出現(xiàn)的小意外，成為一名合格的小學生”的信心。

家長可以常帶孩子到將要就讀的小學實地參觀，與孩子一起熟悉學校的環(huán)境，如：教學樓、圖書室、微機室、操場等，激發(fā)孩子對學校的向往。還可以邀請周圍認識的小學生來家做客，讓他們講講學校的事情，如：上課、學習、考試、活動等，讓孩子對小學生的學習生活提前有所了解，消除對小學的陌生感。家長要以積極的態(tài)度去影響孩子，激發(fā)孩子即將成為小學生的榮譽感。

在生活準備上，要教會孩子熟悉家到學校的路線、適應小學作息時間，能自己整理書包、書籍、學習用品，做到有條理，會使用學習用品，用完及時歸位；發(fā)現(xiàn)身體不舒服時要及時尋找老師幫助；交往方面應具備愿意主動跟別人交流、結交新朋友的能力等。

“家校園”配合，孩子教育“5+2>7”

在采訪中，校長、園長均提到家庭教育在幼小銜接中的作用，呼吁“家校園”配合，形成“5+2>7”的家校教育合力。

“我們已經(jīng)開設了家長沙龍、家長課堂，讓家長充分了解幼兒成長規(guī)律，理解幼兒園、學校的教學方式，希望家庭教育也保持步調一致?！辈苤久艚榻B，幼兒階段習慣養(yǎng)成很重要，家長積極和教師的溝通十分關鍵。

“家校園”溝通，一方面能客觀反映孩子在家中學習、飲食、娛樂和休息等方面的各種表現(xiàn)，以便教師更多地了解孩子在家中的情況，有助于教師形成有針對性的教育方法；另一方面還可以對老師的教育教學方法、各項管理措施積極提出合理的建議，最終目的是使雙方在教育方法上取得一致，助力孩子全面健康成長。    德州晚報全媒體記者 俞榮 攝影 李琪

家長“幼小銜接”小課堂

德州市教育和體育局組織編寫了《幼兒園與小學科學銜接工作指導手冊》，對家長在幼小銜接方面的疑問做集中解答。

如何引導孩子處理與同學之間的矛盾？

孩子每天在學校都有相當長的活動時間，同學之間一起學習、交流和活動，彼此間難免會產(chǎn)生一些矛盾和摩擦。當孩子遇到矛盾解決不了而回家告訴家長時，家長應認真傾聽孩子的敘述，幫助孩子客觀地分析問題，引導他們自己想辦法解決矛盾，不要進行過多的干涉，更不能采取過激的態(tài)度和方法，反之，將會影響孩子之間的交往，不利于孩子身心健康成長。

如何在家中培養(yǎng)孩子的注意力？

根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點，從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

1.為孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方應遠離過道，避免他人來回走動影響孩子；墻面布置不應過于花哨；電視、糖果等可能吸引孩子注意力的物品要擺放在較遠的位置。

2.在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。

3.在家中讓孩子做些力所能及的事，當事情完成后，家長要及時進行鼓勵評價，讓孩子產(chǎn)生一種滿足感和成就感就感，，培養(yǎng)孩子形成有始有終做好每培養(yǎng)孩子形成有始有終做好每件事的良好習慣件事的良好習慣。。