陵城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直把“1+N”融合分級(jí)閱讀作為學(xué)校閱讀課程校本化實(shí)施的重要路徑，學(xué)校從晨誦、群文閱讀、海量閱讀、主題分級(jí)閱讀、展示活動(dòng)五個(gè)方面入手開(kāi)始系列探究，有推薦、有分級(jí)、有導(dǎo)讀、有指導(dǎo)、有融合、有展示，形成整個(gè)融合分級(jí)閱讀的全流程閉環(huán)，開(kāi)發(fā)出一系列優(yōu)質(zhì)閱讀活動(dòng)和閱讀課程，突出了學(xué)科“融合性”“分級(jí)性”特色。

學(xué)校研發(fā)的主題分級(jí)閱讀課程《跟著李白游中國(guó)》，根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為他們推送關(guān)于李白的閱讀課、音樂(lè)課和美術(shù)課，意在以古詩(shī)為媒介，學(xué)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，積經(jīng)典文化的內(nèi)涵與素養(yǎng)，打開(kāi)學(xué)生的視野，領(lǐng)悟祖國(guó)大好河山，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和濃厚的家國(guó)情懷。

“1+N”融合分級(jí)閱讀改變了學(xué)生的閱讀方式，提升了學(xué)生閱讀能力，增加了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生找到閱讀成就感。同時(shí)，促進(jìn)了教師的個(gè)性化發(fā)展，在研發(fā)課程的過(guò)程中，提升了教師的課程研究能力，給教師帶來(lái)了自主創(chuàng)造的快樂(lè)與幸福。