在陵城區(qū)“融合分級(jí)閱讀”研發(fā)中心指導(dǎo)下，普利森希望小學(xué)借勢(shì)開(kāi)展“融合分級(jí)閱讀”，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。

學(xué)校成立了校級(jí)“融合分級(jí)閱讀”研討小組，結(jié)合項(xiàng)目方案制定適合自身的“融合分級(jí)閱讀”計(jì)劃。

同時(shí)，利用家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，使“融合分級(jí)閱讀”參與角色多元化。在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的道路上不僅要有學(xué)生、教師的參與，更應(yīng)該有家長(zhǎng)的陪同，同樣的閱讀內(nèi)容，就可以達(dá)到“1+1>2”的效果。

此外，通過(guò)積極參與項(xiàng)目的研討會(huì)議，開(kāi)闊思路、學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)學(xué)?！叭诤戏旨?jí)閱讀”開(kāi)展方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化的形成；將閱讀滲透到全學(xué)科及教學(xué)環(huán)節(jié)中，全學(xué)科閱讀的開(kāi)展不僅有達(dá)到擴(kuò)充學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的作用，更重要的是師生都能夠借助全學(xué)科閱讀促進(jìn)自主性發(fā)展。