??? 采訪對(duì)象：市政協(xié)常委、市教育局教研室教研員 宋雪梅□記者王志強(qiáng)攝影劉振興
??? “改造薄弱學(xué)校、學(xué)校的合理布局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)等，歷年來，德州高度重視教育工作，在今年的《政府工作報(bào)告》中，專門提出了城鄉(xiāng)教育提升工程?！彼窝┟氛f。
??? 盡管我市高度重視教育工作，這一方面也取得較大成績(jī)，但是城鄉(xiāng)教育資源不均衡的現(xiàn)象仍然存在，尤其是一些農(nóng)村中小學(xué)，部分學(xué)校沒有語音室、實(shí)驗(yàn)室和電腦室，甚至缺乏必要的教學(xué)儀器，同時(shí)，薄弱環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在教師資源的緊缺。
??? “加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室等功能教室建設(shè)，教師配備向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，進(jìn)一步向薄弱學(xué)校傾斜?！彼窝┟氛J(rèn)為，由于受客觀條件限制，農(nóng)村教師、城區(qū)薄弱學(xué)校教師觀念落后，教法陳舊，較難適應(yīng)新課改的要求，為提升教師素質(zhì)，各級(jí)教育部門出臺(tái)政策，組織各類培訓(xùn)，同時(shí)，加強(qiáng)教師二次培養(yǎng)的力度，使教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷成長(zhǎng)。
??? 同時(shí)，可以采取結(jié)對(duì)幫扶等方式，實(shí)現(xiàn)理念共享、成果共享、利益共享的教育均衡模式。宋雪梅建議，出臺(tái)政策，堅(jiān)持中小學(xué)校長(zhǎng)、教師交流制度，積極推進(jìn)義務(wù)教育階段中小學(xué)校長(zhǎng)、教師在城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間交流，可有效促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的提升?！伴_通德州教育城域網(wǎng)后，學(xué)校和教育部門可以利用好這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，農(nóng)村學(xué)校的師生也可在家門口分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教育工作?！彼窝┟氛f。