張善洲，男，1990年生，山東武城人，武城縣第五中學(xué)教師，自2015年起在武城縣育才學(xué)校支教，現(xiàn)任武城縣育才學(xué)校政教處主任。多年來，他始終秉承愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的從教理念，工作努力,教學(xué)認(rèn)真,備受學(xué)生愛戴和同事好評，2021年9月份被評為“最美武城人”。

均衡發(fā)展，創(chuàng)造“獨門秘笈”

張善洲是一位專業(yè)體育老師，任教以來一直擔(dān)任班主任。在教學(xué)實踐中，他把體育教學(xué)與班主任角色有機(jī)結(jié)合，形成了自己的“獨門秘笈”——訓(xùn)練學(xué)生保持平和心態(tài)和穩(wěn)定狀態(tài)。他注重勞逸結(jié)合，重視身體素質(zhì)的重要性，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情緒問題或?qū)W習(xí)壓力時，他會教學(xué)生們用“運動減壓”——先出去跑跑步，出點兒汗，再溝通。他格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，重視學(xué)生的均衡發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、縣里及市里的各種活動，如籃球比賽、新時代好少年、紅色故事講解大賽、最美朗讀者等等，通過參加各類比賽，使學(xué)生們從中學(xué)到知識、開闊視野、鍛煉意志，變得更加自信。

換位思考，當(dāng)好“人生導(dǎo)師”

張善洲認(rèn)為，作為一名教師，在與學(xué)生相處中要做到換位思考，充分理解學(xué)生。比如學(xué)生偶爾遲到，或者聽課狀態(tài)不佳，他總會換位思考——“我上學(xué)的時候，偶爾也會這樣”，盡可能理解、體諒學(xué)生。但也不會放縱學(xué)生，他會適時提醒、制止學(xué)生的不良行為，教導(dǎo)他們要遵守課堂紀(jì)律和社會規(guī)則。除此以外，盡管他和學(xué)生有年齡差，卻總能像朋友一般溝通交流。不管是學(xué)生成績好壞，在他眼里，每位學(xué)生都有自己的閃光點，比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但兵乓球打得好；有的學(xué)生雖然做題慢，但詩朗誦時像個熠熠生輝的天使；有的學(xué)生雖然調(diào)皮搗蛋，但每次跑步都是第一……他總能從每名學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并以此激勵學(xué)生進(jìn)步。上課的時候，他會跟學(xué)生們分享自己以前的故事，用親和力拉近與學(xué)生的距離。他的課堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于教授書本上的知識，還能教給學(xué)生處世之道。針對身體素質(zhì)好的學(xué)生，他還專心研究大背景下體育教育專業(yè)的學(xué)生如何更好地發(fā)展，發(fā)表了論文《“雙一流”背景下體育教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》。他愛好研究心理學(xué)，在他看來，心理學(xué)在教學(xué)工作中十分有用，常常把心理學(xué)知識用到班級管理中。學(xué)生們紛紛說，他不僅僅是班主任，是體育老師，還是自己的“人生導(dǎo)師”。

細(xì)致入微，做到亦師亦友

作為班主任，他時不時會自費買點小禮物鼓勵學(xué)生們。比如:這次誰又進(jìn)步了，誰又一星期沒有調(diào)皮搗蛋了，誰幫助同學(xué)了……都會收到他獎勵的小禮物?！懊看问盏綇埨蠋煹男《Y物，我們都很開心”，學(xué)生們說。由于學(xué)生們大都是寄宿生，父母常年在外務(wù)工或者家離得比較遠(yuǎn)，他的辦公桌抽屜里總會隨時備著感冒藥、胃藥、創(chuàng)可貼等日常必備品，孩子們一旦發(fā)生什么小問題，他會第一時間及時解決，不用再麻煩家長到學(xué)校。他還細(xì)心記錄著班級孩子的生日，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)疲倦、情緒低迷的時候，就抽出時間給孩子們過集體生日，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

春風(fēng)化雨滴滴愛，潤物無聲情愈濃。張善洲，用對人民教育事業(yè)的一腔赤誠和無限熱愛，詮釋了敬業(yè)奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵，更譜寫了一名90后人民教師的青春贊歌!