半年來，走進心理工作室的學生95%發(fā)出的是同一個聲音：我不想上學！另外5%的學生，由關(guān)注孩子心理健康、培養(yǎng)孩子健康人格的家長帶進工作室。源于現(xiàn)狀的思考，國家二級心理咨詢師韓明芳和讀者一起分析“孩子不想上學”這個主題，讓家長聽到孩子的心聲，了解孩子的心理，并從中得到啟發(fā)。
孩子厭學表現(xiàn)各不相同，看上去的原因多種多樣:或說家庭教育的問題、學校教育的問題等等，這些都是從問題的層面看問題，根本沒有辦法清除掉孩子厭學心理。作為心理咨詢師，從心理學的視角看以上案例，孩子發(fā)出“我不想上學”的聲音，這是呈現(xiàn)的一個“果”，真正的“因”是什么？當家長發(fā)現(xiàn)這個“果”不是他們希望的，應該在“因”上做文章。
孩子成績不好，家長不好接受，更難接受孩子不上學這件事。通常的情況是家長感覺很無奈，然后就想辦法說服孩子來到咨詢室，這種情況一般家長會非常焦慮，所以需要首先解決家長的焦慮情緒。
【案例】
小?。ɑ┙衲?0歲，正在上小學四年級，是一個乖巧的女孩，但是三個月前卻突然說什么也不想上學了，家長喊她，她嚇得渾身發(fā)抖往家具后面躲，甚至假裝去上課，半路逃走不回家。說害怕老師，但又說不清學校里到底發(fā)生了什么，家長不理解孩子的恐懼心理來自哪里。
【咨詢過程】
咨詢師 ：當你想到“不上學就沒有前途”，而她說“不想上學”時，發(fā)生了什么？你的生活怎樣？
家長：當我想到“不上學就沒有前途”，而她說“不想上學”時，我非常生氣，我指責她，也有說教和冷淡，有時一連幾天故意不答理她。我還動用身邊所有能說會道的人輪流給她講道理。
咨詢師：當她說起這些，你能感覺到她內(nèi)心的焦慮、緊張、煩燥、不安嗎？
家長：有時氣到極點，我很想暴力，雖然多數(shù)沒有真實發(fā)生，但都百分之百地在我心中演繹或發(fā)生了。當我因她生起氣來，即使她是我的小孩，我對她也和對待我的敵人沒兩樣。我能感覺到自己的身體發(fā)緊、胸悶、不舒服。這樣的時刻，我很不愿意聽到其他人講話，我不耐煩，易怒，我很不喜歡這個時候的我。（她說了很久，咨詢師平靜耐心地聽她說完。）
咨詢師：沒有“不上學就沒有前途”這個念頭，或即使這個念頭出現(xiàn)，你沒把它當回事，沒對它起反應，你會怎樣？你有什么感覺？
家長（想了想）：沒有那個念頭，我立刻感覺輕松了不少，再也不必像拉一頭犟牛，既費力又生氣，我不必再控制她。沒有“不上學就沒有前途”這個念頭，我可以像一位牧羊人跟著一只可愛的小羊走在山岡，羊兒吃它自己的草，我則欣賞美麗的山坡，還有我的羊，那感覺很好。
咨詢師：持有“不上學就沒有前途”這樣的想法，會讓你感覺焦慮緊張；沒有這個想法，你會感覺平靜輕松。試想一下，哪種狀態(tài)和孩子溝通效果好呢？
接下來，咨詢師和這位家長進行了觀念上的深入溝通交流。家長不斷發(fā)現(xiàn)自己很多觀念是有局限性的，比如：不上學就沒有前途。“不上學”只是不上具體的哪個學校，孩子基本一出生就進入了自然的社會大學，甚至從有生命那一刻起，一直就在上學，學說話，學走路，學穿衣，學各種生活技能，一直在不停地學習。經(jīng)過幾次這樣觀念上的探討，家長逐漸放松下來，不在“高壓”控制孩子，允許孩子犯錯，允許她不那么優(yōu)秀但是誠實善良，孩子也重新愛上了學校。
■心理咨詢師有話說
聆聽孩子內(nèi)在的心理需求
目前，還有家長心目中的“前途”同樣是有局限性的，家長所說的“前途”是好大學好工作好生活。這個“好”其實是人為的評判，或者是受主流文化的影響，好壞是我們?nèi)藶榈臉藴式o賦予的。其實，任何事情的發(fā)生都有不同的意義和價值，只待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
我們需要以平和的心態(tài)來面對一切，用充滿好奇的心態(tài)來探究事物的本源，當孩子有了“不想上學的”聲音時，要能夠靜下心來去聽，帶著好奇去探討孩子這個聲音背后的心理需求。