胡書峰，1966年2月出生，大專學歷，現(xiàn)任小學一級教師，就任于尚堂鎮(zhèn)前王小學。1985年7月，于臨邑師范畢業(yè)后，就參加教育工作，至今已37年有余。師范畢業(yè)年僅19歲，就被分配到當時偏遠的中丁鄉(xiāng)中丁小學任教，教書育人，為人師表，1986年就取得了縣級優(yōu)秀教師的稱號。1990年調入尚堂鎮(zhèn)教育工作至今，無論在中學還是小學任教，他都能做到愛崗敬業(yè)，克己奉公。

自從胡老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”，他就把人生地坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。

每帶一個新的班級，為了迅速摸清學生家庭的真實情況，胡老師在一個多星期的時間里，走訪學生家里或打電話咨詢摸清學生的家庭情況，每一次，去學生的家里，學生和家長都會熱情的交談。他要求自己做到三點：一是到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。二是認真了解家長對學校工作的看法，加強家校間溝通。三是努力尋求最符合學生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導工作。

要讓學生健康成長，就必須了解他們，胡老師關心愛護他們，關心學生的點點滴滴。對于這些，他表示：“留守兒童不容易，家長常年在外，跟爺爺奶奶住在一起，我們不管他們，誰來管。”因為他的兢兢業(yè)業(yè)，家長們都知道他，認識他。

胡老師認真研究新課程標準，不斷地刻苦鉆研業(yè)務，注重多方面培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。教育學生上，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，胡老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。他班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有好幾個，在她的細致、耐心的工作下，他們都能自強、愉快地生活、學習。還有一些“留守孩子”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了很大的影響。有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，胡老師給學生分組，利用多種方法進行交流，匯報他們在校的情況。他心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的親人，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，他不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力。另外，還積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性，豐富了學生的精神生活，促進了學生綜合素質的全面發(fā)展。

比如，他班里有個女孩學習一般，內向，不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。為了幫助她提高成績，練習膽量，私下經常找她談心，鼓勵她，慢慢地她能夠大膽地走上臺來，同時在胡老師的細心輔導及她的努力下，成績有了明顯的提高。

胡老師備課時，精心設計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。

一分耕耘，一分收獲。為了做一名優(yōu)秀的教師，胡老師不忘初心，忠誠盡責，奉獻了自己的一生，他贏得了學生、同事和家長的普遍贊譽，為教育教學工作做出很大的貢獻。他始終堅守著一腔熱誠一腔愛，無怨無悔地耕耘在這教育的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！