孩子拿回一篇被老師判作不合格的作文，讓我教他重寫。
　　那是一篇童話作文，是他把自己想象成兔子，表達兔子的思緒。語言流暢，情節(jié)曲折，運用了多種修辭手法，寫得很好。但是，作文沒有按照命題要求來寫，所以被判不合格。對于一個學生來說，寫作文審題非常重要：一篇文章立意準確，不跑題，分數便不會低；一旦跑題，或者立意偏差，只能得幾分辛苦分了。于是，我與孩子一起審題、立意及列提綱，然后讓他自己寫?？赡苁切判谋淮驌簦悬c不自信，始終不肯下筆。
　　我問他為何不寫，他說：“A同學的作文都是她媽媽一個字一個字地教她寫的?！毖酝庵?，讓我也這么教他。我驚訝道：“考試的時候，她媽媽也能坐在她旁邊教嗎？ ”兒子懂我的意思，于是就動手寫了。
　　我輕輕地關上房間的門，讓孩子獨立寫作。他平時喜歡看書，文字表達能力尚可，我相信他能寫好。不一會，兒子拿著作文給我看，角度新穎，構思巧妙，文筆流暢，寫得很不錯。
　　我看兒子的作文有靈氣，便開始訓練他寫作：觀察身邊熟悉的人，讓他寫出人物的外貌特征和性格特點；出去旅游，引導他把歡喜落墨成鉛字；在他特別難過的時候，也會教他用文字表達心緒。
　　有時候，為了讓文章更豐潤、飽滿，我會教他適當地虛構情節(jié)。孩子不理解，他認為不能說謊。我說：“文學是藝術創(chuàng)作，源于生活高于生活?！痹S是我沒有說明白，兒子在后來的游記中，竟然瞎編了一些情節(jié)。這突然使我明白文學的真實與真實感的區(qū)別了，我告訴他：“虛構的情節(jié)也要寫得跟真的一樣，才會被讀者認可。文要有真實感。就像你畫了個蘋果，它是假的，但是感覺像真的一樣，那你就成功了。 ”兒子似乎理解了文學的真實感，寫的作文更具有可讀性。
　　陪伴是最好的教育，寫作也一樣。孩子的成長，我們可以參與，但不能包辦?！踔x尚園