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高健:補齊農(nóng)村教育信息化短板


“調(diào)研時看到農(nóng)村孩子們現(xiàn)有的教育資源,我很心痛,比如化學(xué)課上,孩子看不到物質(zhì)反應(yīng)過程,只能靠死記化學(xué)公式?!钡轮菔姓f(xié)委員高健十分關(guān)注農(nóng)村教育改革,為完善提案內(nèi)容,多次前往膠東地區(qū)考察,他認為農(nóng)村教育可以乘坐“信息化便車”,補齊資源短板,促進教育改革。

高健對農(nóng)村教育資源落后的體會,首先來自于他的成長經(jīng)歷,童年時許多令他困惑的問題,基本上都是因為由于師資力量不足、教育資源落后造成的,現(xiàn)在他一方面看到我市各中小學(xué)正在不斷提升素質(zhì)教育,另一方面又為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教育感到憂心,“每一個孩子都應(yīng)該享受到最好的教育,這是我們的心愿,我們還要為此更加努力”。

在高健近幾年提交的提案中,多數(shù)都涉及了農(nóng)村教育。他指出,在前去山東膠東地區(qū)、江蘇等地考察時,發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村教育已經(jīng)開始應(yīng)用信息化教學(xué)?!氨热缃逃频膽?yīng)用,學(xué)校只需投入一臺投影機,就相當(dāng)于請來了他們最為稀缺的音樂、美術(shù)老師,能夠讓孩子們看到只能通過老師口述進行想象的場景?!备呓≈赋觯畔⒒瘜檗r(nóng)村孩子打開一扇看向外界的窗戶。

為此,高健也從自己從事的軟件科技行業(yè)出發(fā),積極與教育人員、技術(shù)人員、高校技術(shù)研發(fā)團隊溝通,正在一步步研發(fā)適合德州本地教育的教育類軟件。接下來,將建立校園網(wǎng)、資源庫、教育云等,實現(xiàn)教育資源的共享,從而使農(nóng)村學(xué)生也可以享受到與發(fā)達地區(qū)學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。

同時,高健在近年來還組織多場書法進校園、智慧教學(xué)體驗課等,推進實施農(nóng)村教師教育信息化,提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,促進教育的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。德州晚報全媒體記者俞榮

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