常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。鄭會敏，自2012年成為第四中學(xué)的一名教師時(shí)開始，便用自己的努力踐行著為人師表的諾言。近7年來，她默默地堅(jiān)守在自己的崗位上，不忘初心，把巨大的壓力變成不懈進(jìn)取的強(qiáng)大動力，憑著強(qiáng)烈的責(zé)任心、堅(jiān)定的事業(yè)心、積極的進(jìn)取心，腳踏實(shí)地，在教書和育人兩方面均取得了優(yōu)異成績，受到校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及學(xué)生家長的一致贊譽(yù)。
教師 心中夙愿
“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，幼時(shí)便知這是贊美老師的詩句。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，鄭會敏毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧追求，帶著滿腔的熱情，她開始在為人師表的道路上跋涉前進(jìn)。
教案、作業(yè)、辦公桌和講臺成了鄭會敏默默耕耘的土地，在她看來，教師就是一份憑良心的職業(yè)，家長把孩子交到自己的手上，就代表著一份信任，自己必須盡職盡責(zé)，才能對得起那份希望。
每天早上不到七點(diǎn)，鄭會敏準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解。每天都對學(xué)生的早讀、衛(wèi)生、紀(jì)律、自習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并且和學(xué)生一同跑操、用餐，晚上直到學(xué)生全部離校，鄭會敏才回家。
每天力求更多的掌握第一手資料，全面了解學(xué)生情況，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育，圍繞著 “學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會求知”的教育理念教育學(xué)生。多少個(gè)日日夜夜，鄭會敏埋頭苦干，只想用誠摯的愛心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。
勤勉 助人成長
工作七年，憑著年輕人的血?dú)夥胶彤?dāng)時(shí)對教師職業(yè)的那股“沖動”，鄭會敏干得有滋有味，也正是自己這種在別人看來有點(diǎn)“傻氣”的勤奮，讓她很快成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。
作為青年教師，鄭會敏始終秉承“吃虧是福”的理念，認(rèn)為多干活，多跑腿對自己是一種歷練，更有利于自己的成長。因此，對于學(xué)校交給的任務(wù)，她從來都是欣然接受，傾力完成。
剛來學(xué)校時(shí)，學(xué)校英語教師隊(duì)伍中青年分布不均衡，幾位上了年紀(jì)的教師先后生病或家中有事。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到她時(shí)，她毅然接下了重?fù)?dān)，于是剛走上工作崗位的鄭會敏在擔(dān)任著班主任工作的同時(shí)，還兼任三個(gè)班的英語教學(xué)工作，每天基本上沒有喘息的機(jī)會。 2014年秋，對于快要臨產(chǎn)的鄭會敏，學(xué)校本已不再安排教學(xué)任務(wù)，但是教師調(diào)配實(shí)在緊張，于是她又挺著肚子，堅(jiān)持到了最后一周。
如今，已懷二胎身孕的鄭會敏，依然擔(dān)任著三個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)和一個(gè)班的班主任工作。由于丈夫一直在外地工作，家里家外的擔(dān)子幾乎全部落在了她一個(gè)人的身上。 “自女兒上幼兒園以來，作為母親，我接送的次數(shù)屈指可數(shù)。雖有愧疚，但是一想到班里的60多個(gè)孩子，依然放心不下，還是堅(jiān)守在自己的崗位上?！闭f起女兒，鄭會敏總是感到心有遺憾。
責(zé)任 立足之本
對待學(xué)生，鄭會敏始終保持誠摯的愛心，傾注滿腔熱情。近年來，鄭會敏所帶的班級中單親家庭或留守兒童人數(shù)增加，學(xué)生思想狀況復(fù)雜且脆弱，成績兩級分化嚴(yán)重，但她始終堅(jiān)持一個(gè)信念，即“不拋棄、不放棄”。對于后進(jìn)的差生，鄭會敏對他們付出的關(guān)愛和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過優(yōu)秀學(xué)生，并且積極給予這些孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會。
鄭會敏的班里有一名女生，初一下學(xué)期開學(xué)時(shí)，遭遇父母離異，對其打擊很大，多次產(chǎn)生過輕生的念頭。課下也不怎么和同學(xué)交流，每到周末放假，周一肯定不來上學(xué)，在家也總有自殘現(xiàn)象。鄭會敏知道后，多次和她單獨(dú)交流，幫她排解心中的疑惑，減輕她對父母的怨恨，并與她約定，每天晚上放學(xué)后，用小紙條的方式和她交流一天的心得，愉快的、不愉快的事情都要和她傾訴，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思想上的不良苗頭，及時(shí)糾正。
另外，私下里，鄭會敏在班里成立一個(gè)幫扶小組，課下多和她聊天，討論學(xué)習(xí)或生活中的趣事，讓她逐漸感受到集體的溫暖，從而忘卻煩惱。通過一系列的措施，這名學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上均有很大改善，雖然偶爾還有情緒上的波動，但是再無輕生念頭，與家長關(guān)系也融洽了許多。
回顧短短的耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，雖然腳印參次不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了鄭會敏滿腔的愛心和辛勤的汗水。鄭會敏在教師行業(yè)上一直秉承師德、不忘初心，對待工作全力以赴。曾先后獲得縣、市初中英語優(yōu)質(zhì)課、基本功一等獎(jiǎng)，縣優(yōu)秀共青團(tuán)員、縣三八紅旗手等榮譽(yù)稱號。
“‘吾生也有涯，而知也無涯’，教師是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)。今后，我將虛心向?qū)W，嚴(yán)于律己，盡己所能，繼續(xù)在這個(gè)平凡的崗位上書寫自己的精彩人生，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量”。鄭會敏說道。記者 許敏 通訊員 喬迪