核心閱讀
　　“以書(shū)育人，以書(shū)強(qiáng)師，以書(shū)興校。 ”曹村小學(xué)注重特色教學(xué)，旨在讓農(nóng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。在探索的路上，學(xué)校實(shí)施教師自主成長(zhǎng)工程，成就了一批優(yōu)秀老師；開(kāi)發(fā)書(shū)法特色課程，推出學(xué)道閱讀，培養(yǎng)出了自信開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)向上的學(xué)生
　　盛夏時(shí)節(jié)，投用不到一年的曹村小學(xué)新校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，處處洋溢著生機(jī)和活力。一棵高大古老的梧桐樹(shù)，佇立在教學(xué)樓前，豐潤(rùn)碧綠的葉片茁壯生長(zhǎng)，蒼勁古樸的氣質(zhì)給嶄新的校園增添了一絲厚重。
　　“梧桐在古詩(shī)中象征高潔美好，古人認(rèn)為梧桐樹(shù)是智慧之樹(shù)。這棵梧桐樹(shù)和我們學(xué)校一起成長(zhǎng)，是學(xué)校發(fā)展的見(jiàn)證。建新校時(shí)，我們特意留下它，寓意‘留根’，讓全校師生時(shí)刻銘記學(xué)校歷史，把學(xué)校的好傳統(tǒng)繼承發(fā)揚(yáng)下去。 ”6月13日，曹村小學(xué)校長(zhǎng)曹愛(ài)芹說(shuō)。
　　始建于1956年的曹村小學(xué)，是開(kāi)發(fā)區(qū)最后一個(gè)搬上樓房的平房學(xué)校。學(xué)校把“以書(shū)育人，以書(shū)強(qiáng)師，以書(shū)興?！弊鳛檗k學(xué)方向，以書(shū)法教育為辦學(xué)特色，以“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”為校訓(xùn)，教育廣大學(xué)生練字練人，立字立人，追求靜美人生，讓更多農(nóng)村孩子享受到和城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。
“填空式”模式激勵(lì)教師自主成長(zhǎng)
　　“成長(zhǎng)對(duì)于每個(gè)人都至關(guān)重要，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，只有自己不斷成長(zhǎng)，才能更好地發(fā)掘?qū)W生的成長(zhǎng)潛力。 ”2017年到曹村小學(xué)任教的37歲女教師楊永衛(wèi)如是說(shuō)。
　　盡管之前在職業(yè)學(xué)校教學(xué)多年，可是剛當(dāng)上小學(xué)教師的楊永衛(wèi)，忽然覺(jué)得自己也成了教師群里的“小學(xué)生”：小學(xué)生需注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范，自己的板書(shū)卻不盡如人意；小學(xué)生活潑好動(dòng)，怎么管理真有點(diǎn)摸不著頭腦；小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，從哪里入手卻一頭霧水……上崗不久的楊永衛(wèi)甚至有點(diǎn)懷疑，自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。
　　“多虧學(xué)校有完善的教師成長(zhǎng)機(jī)制，新入職教師培訓(xùn)讓我找到了自己的努力方向；新老結(jié)對(duì)機(jī)制讓我學(xué)到管理班級(jí)的‘訣竅’；書(shū)法老師手把手親自傳授，讓我的板書(shū)進(jìn)步飛快，找到了站在講臺(tái)上的自信。”楊永衛(wèi)說(shuō)，今年4月舉行的開(kāi)發(fā)區(qū)宋官屯聯(lián)校語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中，她的朗誦與板書(shū)還取得了第一名的好成績(jī)。
　　“興教之道在于師。關(guān)注教師成長(zhǎng)是學(xué)校最重要的任務(wù)之一，我們尤其關(guān)注教師精神生命的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)在成長(zhǎng)，自主成長(zhǎng)?！辈軔?ài)芹說(shuō)，曹村小學(xué)和其他農(nóng)村學(xué)校一樣，45歲以上的教師居多，年輕教師少，且男女教師比例失調(diào)，師資力量一直匱乏。因此，學(xué)校十分注重引進(jìn)培養(yǎng)年輕教師，通過(guò)崗前培訓(xùn)、一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶、“一二三”磨課等途徑，讓新教師盡快適應(yīng)環(huán)境和崗位。
　　自2017年5月起，我校實(shí)施了教師“填空式”自主成長(zhǎng)工程，探索農(nóng)村小學(xué)教師的自主成長(zhǎng)路徑。結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際，整理了《教師“填空式”自主成長(zhǎng)指南》，提出了遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定了具體翔實(shí)的考評(píng)細(xì)則，繪制了基于求真、崇善、尚美的內(nèi)容體系思維導(dǎo)圖。教師結(jié)合個(gè)人教學(xué)生活實(shí)踐，通過(guò)自我規(guī)劃，出題布空，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)和調(diào)適，自覺(jué)自愿答題“填空”，實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我更新。
　　“曹村小學(xué)的‘曹’與‘草’諧音，所以我們把參與教師‘填空式’自主成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)稱(chēng)為百草園團(tuán)隊(duì)，其中的每位教師稱(chēng)之為青青草，曹村小學(xué)就是由一棵棵青青草凝聚而成的百草園。 ”曹愛(ài)芹說(shuō)，教師“填空式”自主成長(zhǎng)成就了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師。目前，在百草園教師平均年齡36歲，每年都有多位老師在市、區(qū)級(jí)教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng)。
　　書(shū)法特色讓全校師生寫(xiě)好字做好人
　　六年級(jí)二班的雷韻姿看起來(lái)比同齡的孩子沉穩(wěn)嫻靜許多，從三年級(jí)就加入書(shū)法社團(tuán)的她，非常喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，“只要一練字，我就感覺(jué)心里很安靜，聞著幽幽墨香的感覺(jué)很舒服?！彼钣懈杏|地說(shuō)，三年的書(shū)法學(xué)習(xí)，讓她養(yǎng)成了靜心觀(guān)察的好習(xí)慣，專(zhuān)注力更強(qiáng)，遇到困難也能沉得住氣，還鍛煉了毅力，這讓她在學(xué)習(xí)中如魚(yú)得水，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)?！白尯⒆訌男W(xué)習(xí)書(shū)法，不僅是學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)技能，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的親身感悟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅鍛煉了孩子們的觀(guān)察能力，還能培養(yǎng)孩子們靜心、專(zhuān)心的好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持還鍛煉出了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也提升了他們的審美能力，潛移默化間使孩子們變得沉穩(wěn)和儒雅起來(lái)。 ”曹村小學(xué)教師張艷麗說(shuō)。 2012年底，學(xué)校把書(shū)法特色作為學(xué)校改革發(fā)展的突破口和抓手，每周三成為全體教師學(xué)習(xí)書(shū)法的固定時(shí)間，從那時(shí)起，她開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，常年自修，沒(méi)想到，越練越喜歡，在所有教師中進(jìn)步最快，成了學(xué)生們的書(shū)法老師，越來(lái)越多的學(xué)生在她的帶動(dòng)下加入書(shū)法社團(tuán)，感受書(shū)法之美。
　　“書(shū)法藝術(shù)是中華民族的國(guó)粹，2011年，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，我們也調(diào)研了解到，書(shū)法對(duì)學(xué)生穩(wěn)定性格的養(yǎng)成和藝術(shù)素養(yǎng)的提升很有幫助，因此選擇書(shū)法作為我們學(xué)校的特色課程，以特色課程的教學(xué)使全校師生感受書(shū)法的魅力，在濃濃的墨香中獲得藝術(shù)的熏陶、審美的享受，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。 ”說(shuō)起確立書(shū)法特色的初衷，曹愛(ài)芹給出這樣的答案。
　　一分耕耘一份收獲。在全體師生的堅(jiān)持努力下，如今，書(shū)法特色已經(jīng)成為曹村小學(xué)的特色標(biāo)簽。 2016年5月19日，開(kāi)發(fā)區(qū)書(shū)法教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在曹村小學(xué)召開(kāi)，省內(nèi)外多家學(xué)校來(lái)曹村小學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)法學(xué)習(xí)也讓全校的師生們變得靜氣沉穩(wěn)、自信開(kāi)朗、干勁十足。
　　在曹村小學(xué)的新建教學(xué)樓體的正面中央位置，設(shè)計(jì)了一個(gè)大大的隸書(shū)“書(shū)”字，教學(xué)樓內(nèi)的每一道通道門(mén)上，裝飾了“書(shū)香校園靜美曹小”的字句?！斑@個(gè)‘書(shū)’字既是我校弘揚(yáng)書(shū)法的體現(xiàn)，也包含讀書(shū)之意。我們通過(guò)搞學(xué)道閱讀，讓孩子多讀書(shū)、好讀書(shū)；通過(guò)抓書(shū)法，讓孩子們方方正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。 ”曹愛(ài)芹說(shuō)。
　　學(xué)道閱讀讓書(shū)籍照亮學(xué)生成長(zhǎng)路
　　四年級(jí)一班語(yǔ)文老師張晶，最近遇到的幾件事情讓她感到很欣慰：班里學(xué)生李惠嬌的作文越寫(xiě)越好了；讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)后，班里張明義、楊子君等多位同學(xué)，都自創(chuàng)寫(xiě)出了生動(dòng)幽默的《親愛(ài)的楊紅櫻女士》；楊學(xué)淼寫(xiě)的觀(guān)察日記觀(guān)察越來(lái)越仔細(xì)，文風(fēng)更加成熟，還加入了自己的思考……
　　張晶的欣慰，來(lái)自于她對(duì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的堅(jiān)持。從一年級(jí)起，張晶就引導(dǎo)班里學(xué)生每天讀書(shū)，從讀繪本入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；從二年級(jí)開(kāi)始，班里大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣，以前一到寫(xiě)作就無(wú)話(huà)可說(shuō)的學(xué)生，也慢慢充實(shí)起來(lái)，不再害怕寫(xiě)作?！敖逃歉墒裁吹?？老百姓有一個(gè)最樸實(shí)的說(shuō)法：孩子上學(xué)，就是去讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，是教育的根本職責(zé)?！辈軔?ài)芹表示，正如北大教授錢(qián)理群所說(shuō)，教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師，帶領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)。“對(duì)于曹村小學(xué)的這些農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，意味著更廣闊的見(jiàn)識(shí)，更多可能的人生，因此，我們開(kāi)展學(xué)道閱讀，致力于用閱讀照亮鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)成才路。 ”她說(shuō)。
　　自去年起，曹村小學(xué)提出“知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀成就未來(lái)”的口號(hào)，推出“學(xué)道閱讀”，通過(guò)制定閱讀考級(jí)制、開(kāi)展閱讀運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式，以考核促閱讀，以比賽展樂(lè)讀，以評(píng)價(jià)驗(yàn)成果，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一切靈活的學(xué)習(xí)形式，踐行“閱讀讓成長(zhǎng)更美好”的理念。如今，曹村小學(xué)師生的主動(dòng)閱讀已蔚然成風(fēng)：老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)與時(shí)令結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生閱讀，每月確定一個(gè)主題，圍繞所讀書(shū)目做書(shū)簽、手抄報(bào)等，檢驗(yàn)閱讀成果；老師們自愿成立讀書(shū)群，每天總結(jié)閱讀收獲，每月25日檢測(cè)閱讀成果。
　　今年世界讀書(shū)日前夕，曹村小學(xué)舉辦了首屆閱讀運(yùn)動(dòng)會(huì)，將閱讀檢測(cè)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，組織開(kāi)展了“一分鐘跳繩、一分鐘乒乓顛球、50米接力跑、單腳跳”等項(xiàng)目，采用“先運(yùn)動(dòng)、后閱讀”的團(tuán)體比賽方式進(jìn)行。參賽團(tuán)隊(duì)根據(jù)競(jìng)技結(jié)果，獲取答題機(jī)會(huì)。閱讀比賽則圍繞“背、講、誦、寫(xiě)、演”等形式開(kāi)展，學(xué)校為獲勝團(tuán)隊(duì)頒發(fā)了獎(jiǎng)杯，成績(jī)突出的個(gè)人獲得了“狀元”“榜眼”“探花”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！靶问届`活的活動(dòng)讓學(xué)生既鍛煉了身體又體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的成就感，激發(fā)了更大的閱讀興趣。孩子們暢游在書(shū)籍的海洋里，閱讀、悅讀，越讀越愉悅。 ”曹愛(ài)芹說(shuō)。
□本報(bào)記者胥愛(ài)珍本報(bào)通訊員孫賢楊永衛(wèi)