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未來十年,我國中小學(xué)體育課這樣上

新華社記者岳冉冉、王鏡宇

教育部近日發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(下稱“新課標(biāo)”)。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出爐備受關(guān)注。與過去的舊版課程標(biāo)準(zhǔn)比,新課標(biāo)有哪些變化?凸顯哪些特色?有哪些新要求?

課時不變——體育仍是第三主科

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》顯示,從今年9月起,全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)“體育與健康”課,其占總課時比例10%-11%,僅次于語文(20%-22%)、數(shù)學(xué)(13%-15%)。

對于網(wǎng)上“課時增加,體育取代外語,成為第三主科”等說法,義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組組長季瀏表示,這些觀點并不準(zhǔn)確,“與2001年版、2011年版的課標(biāo)相比,新課標(biāo)中體育與健康的課時占比雖是10%-11%,但課時數(shù)并未增加,20年來一直是每周小學(xué)1-2年級4節(jié)體育課,3年級至初三3節(jié)體育課?!?/p>

南京理工大學(xué)動商研究院院長王宗平認(rèn)為,十年前體育就已經(jīng)是第三主科,新課標(biāo)之所以被誤讀,源于應(yīng)試教育對學(xué)校體育的擠壓,使體育在學(xué)校教育中始終處在非主流地位?!拔覈訌妼W(xué)校體育的政策體系已較為完備,但怎么把措施扎實落地到基層中、實際工作中,才是關(guān)鍵。因此,‘開齊開足體育課’仍需被反復(fù)提及?!?/p>

新課標(biāo)共148頁,分為七章。其中,“課程內(nèi)容”著墨90多頁,除基本運動技能、體能、健康教育外,“專項運動技能”部分收錄了六大類運動,分別是:球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育,每類運動包含若干運動項目。學(xué)??筛鶕?jù)實際情況,創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容。

“新課標(biāo)除傳統(tǒng)體育項目外,還收錄了攀巖、滑板、花樣跳繩等,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的中華民族認(rèn)同感、文化自信,還能引導(dǎo)他們從興趣出發(fā),嘗試參與新興運動,相信今后能涌現(xiàn)更多的蘇翊鳴、谷愛凌。”王宗平說。

核心素養(yǎng)——體育課教“干貨”重“實戰(zhàn)”

與舊版相比,新課標(biāo)將以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向。

新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”——學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運動能力、健康行為和體育品德等。

季瀏表示,整個教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng),在教學(xué)內(nèi)容上,將摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學(xué),提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學(xué)。

他以教籃球為例。過去一節(jié)體育課可能只教雙手胸前傳球,而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù),而要教組合技術(shù),如傳球、運球、跑籃?!靶抡n標(biāo)強調(diào)知識與知識間、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,讓孩子能上場比賽?!?/p>

新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),強調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗。一個大單元最低由18學(xué)時組成,比如一段時間連續(xù)學(xué)籃球,讓學(xué)生對籃球有完整體驗和基本掌握,不再像過去一節(jié)課就教一個項目的一個技術(shù),甚至這節(jié)教籃球,下節(jié)教武術(shù),再下節(jié)教田徑。

此外,新課標(biāo)強調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。季瀏說,過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作,而真正籃球、足球比賽瞬息萬變,未來的課堂要模擬真實運動情境,創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài)、變化的場景。王宗平說:“在豐富的應(yīng)用情境中評價學(xué)到的技能,學(xué)生的集體主義、團隊合作精神、抗挫能力等素養(yǎng)都能得到提升?!?/p>

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校體育老師李世光說:“新課標(biāo)高度聚集學(xué)生核心素養(yǎng),很多方法源于基層,不管什么地域、什么層次的學(xué)校,只要落實‘教會、勤練、常賽’,學(xué)校體育一定能上臺階?!?/p>

強度體育——“不出汗體育課”將成歷史

新課標(biāo)的一大亮點,是對體育與健康課程提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

季瀏解讀說,學(xué)業(yè)質(zhì)量是指學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),用以反映學(xué)生課程目標(biāo)的達成度,這樣,對學(xué)生核心素養(yǎng)水平的評價就有了標(biāo)準(zhǔn)。

比如,就體能而言,不同學(xué)段,學(xué)生必須要達到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的合格水平;再比如,每個學(xué)生每周至少進行3次體育鍛煉,每次半小時到1小時之間;像球類項目“水平三”學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,是要求學(xué)生能參與班級內(nèi)較為正式的教學(xué)比賽……

“這些學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有的是定量,有的是定性,這是過去的體育課標(biāo)沒有的。用這個標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)‘教’和‘學(xué)’,目的是督促學(xué)生積極參與課內(nèi)體育學(xué)習(xí)及課外體育鍛煉?!奔緸g說。

新課標(biāo)對體育課的運動負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,提出要“科學(xué)設(shè)置運動負(fù)荷”,每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度,班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次。

“孩子們的體育鍛煉需要強度。”王宗平表示,如果是無難度、無強度、無對抗、不喘氣、不心跳、不出汗的體育課,無法磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。

季瀏說:“之所以這樣規(guī)定,是為了解決體育課‘不出汗’的問題,是為了讓學(xué)生充分地‘動’起來,以獲得運動效果、教育效果。規(guī)定是有充分的科學(xué)依據(jù)、大量的實踐成果做支撐的。我個人看來,如果新課標(biāo)能得到很好實施,體育教師能嚴(yán)格執(zhí)行,家長能積極配合,顯著改善我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況指日可待。”

新課標(biāo)還對幼小銜接、學(xué)生個體差異、提升女生體育課興趣與參與度等問題提出了解決辦法。(完)

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