徐慶福，男，中共黨員，現(xiàn)任夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支副書記、校長。他生于鄉(xiāng)村、長于鄉(xiāng)村，又工作于鄉(xiāng)村。在鄉(xiāng)村教育的百花園里耕耘了24個(gè)春秋，他對(duì)鄉(xiāng)村有著一份特殊的情懷，深知這片土地上老百姓的不易，深知這片土地上的孩子對(duì)未來美好生活的追求與向往。一直以來，他立志要讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育。“世界上沒有兩片相同的葉子”，每一個(gè)孩子都是不同的。這是夏津縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長徐慶福一直堅(jiān)持的理念。
一、守初心、筑師心，“愛撿破爛的摳門校長”打造“鄃城教育小明珠”
2017年，徐慶福擔(dān)任雙廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校長時(shí)，為打造校園文化，他就將村里即將砍伐的大樹以木材的價(jià)格買下來，移植到學(xué)校，造就了學(xué)校的“大樹文化”；看到廢棄的群眾廣場有幾塊大石頭，他就雇吊車把它們運(yùn)到學(xué)校，打磨沖洗出來，給它們起了“師愛”“恩”“書山”“萌”等富有意義的名字，構(gòu)建了獨(dú)一無二的學(xué)校“石頭文化”；他搜集了全縣有名的歷史名景，請(qǐng)人全部繪制在校園墻壁上，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，又形成了別具特色的校園“風(fēng)景文化”。
一時(shí)間，學(xué)校成了全市的亮點(diǎn)樣板學(xué)校，一星期內(nèi)來學(xué)校參觀交流學(xué)習(xí)的人員突破1000，不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，成了夏津縣一顆亮麗的“小明珠”。就是從那時(shí)起，“愛撿破爛的摳門校長”名號(hào)不脛而走。
二、礪恒心、鑄同心，決心在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村做最好的教育，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村涅槃重生
2018年8月，徐慶福臨危受命擔(dān)任夏津縣雷集鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任兼雷集鎮(zhèn)中學(xué)校長。雷集鎮(zhèn)是全縣最為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是當(dāng)時(shí)全縣教學(xué)質(zhì)量最差的，多項(xiàng)工作都處于“泥潭”之中。面對(duì)“落后”，他沒有退縮，而是下定決心，“最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村也要做出最好的教育！”
徐慶福和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了大量的研究，他們把鄉(xiāng)村學(xué)校遇到的難題，都當(dāng)成寶貴的課題來做?！鞍倌甏笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”，徐慶福意識(shí)到，提升鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。反復(fù)探索后，他與同事共同努力，創(chuàng)立了項(xiàng)目式名師培養(yǎng)模式，從激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力入手，成立了“思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與研究”“問題導(dǎo)學(xué)+小組捆綁式管理教學(xué)模式的實(shí)踐與研究”“鄉(xiāng)村學(xué)校人工智能編程STEM開發(fā)與實(shí)施”等11個(gè)研究方向，教師自愿參加項(xiàng)目以后，要明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，制定三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等。漸漸地，老師們找到了職業(yè)成就感，教學(xué)能力專業(yè)素養(yǎng)都得到了提升。
2019年6月，迎來了改革后的第一次中考?？记埃鞈c福和老教學(xué)副校長倪老師打趣說，“我有一種預(yù)感，今年我們能考第一！”7月份，全縣中考綜合排名出來了，徐慶福的預(yù)言應(yīng)驗(yàn)了！此次中考，學(xué)校從以前的全縣倒數(shù)第一，涅槃重生獲得了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)正數(shù)第一的好成績，并獲得五項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。整個(gè)小縣城都沸騰了：“雷集怎么了？”他是真的會(huì)“預(yù)言”嗎？不是！
你沒有看見年近60歲的老教師站在初三的講臺(tái)，當(dāng)著班主任仍舊精神飽滿、慷慨激昂講課的樣子；你沒有看見晚上老師帶著孩子在辦公室給學(xué)生補(bǔ)課的背影；你沒有看見為打造高效課堂模式，正是因?yàn)樗麕ьI(lǐng)雷集中學(xué)的教師們一點(diǎn)一點(diǎn)磨課所付出的一切，讓學(xué)校取得了第一場重大勝利！
三、強(qiáng)信心、佇匠心，藝體教育“雙走”模式掌燈鄉(xiāng)村，助農(nóng)村娃全面發(fā)展
為了促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，他帶領(lǐng)教師們?nèi)﹂_展藝體教育，而藝體教育要想開展，師資是關(guān)鍵。沒有老師他們就內(nèi)部挖。挖了不夠他們就聘。聘了錢不夠他就聯(lián)合幾個(gè)學(xué)校就一起聘，然后讓藝體教師服務(wù)于多所學(xué)校，輪流教學(xué)，“逼”出了“走教”模式。老師有了，但孩子們還是不高興、不喜歡。因?yàn)檎n程資源的單一，不能滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展。怎么辦？他們又打破班級(jí)界限，實(shí)施藝體教育“走班”制教學(xué)模式。自此，藝體教育“雙走”模式成功誕生，老師們稱之為“逼”出來的改革。
藝體教育“雙走”模式，不但成功解決了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校無法開展好藝體教育的難題，且成效非常明顯，為全縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展提供了新路徑。
后來有一段時(shí)間，他走進(jìn)藝體課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生特別多，學(xué)習(xí)薩克斯管的只有兩個(gè)。于是，他問學(xué)生，是不喜歡嗎？學(xué)生搖搖頭?！跋矚g的舉手”，結(jié)果有40多個(gè)孩子舉起了手。原來不是孩子不喜歡，而是家長舍不得買。這件事像刺一樣扎在他的心里。農(nóng)村家庭的孩子確實(shí)難啊！孩子買不起怎么辦？那就去“討”——找縣文化館“討”，找愛心人士“討”，找社會(huì)企業(yè)“討”。因此，徐慶福又被趣稱為“討”校長。他發(fā)動(dòng)了“獻(xiàn)一件樂器，圓農(nóng)村孩子藝術(shù)夢想”的愛心捐贈(zèng)活動(dòng)，沒出一個(gè)月，第一批價(jià)值4萬余元的薩克斯就送到了學(xué)校，孩子們高興壞了。這批孩子也非常爭氣，不負(fù)眾望，在省市級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，農(nóng)村孩子圓了藝術(shù)夢，也走上了大舞臺(tái)。目前，學(xué)校成功開設(shè)了薩克斯、巴烏、陶笛、二胡、泥陶、剪紙等30余項(xiàng)藝體課程，全鎮(zhèn)2000多名學(xué)生受益。