??? 近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化制定了責(zé)任書、路線圖和時間表，有助于從根本上解決城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘問題。筆者認(rèn)為，解決鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源少、留守兒童求學(xué)難等“短板”，需要統(tǒng)籌資源協(xié)同用力。
??? 傾力支持鄉(xiāng)村教育，政府“搭戲臺”。教育強(qiáng)，則國家強(qiáng)。政府應(yīng)當(dāng)給予教育事業(yè)全力支持，下大氣力解決城鄉(xiāng)教育差距，統(tǒng)籌資源配置，人財物向基層傾斜，提高鄉(xiāng)村教師工資待遇水平，確保留得住、干得好。要重視解決留守兒童問題，建立關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制，排查安全隱患，開展心理疏導(dǎo)，構(gòu)建溫馨平臺。不斷加強(qiáng)教師隊伍能力水平和師德建設(shè)，組織高端培訓(xùn)，讓鄉(xiāng)村教師開闊眼界，啟發(fā)思路，提高本領(lǐng)。同時，嚴(yán)肅處理違反師德事件，堅決清除“害群之馬”，形成積極向上的教育教學(xué)氛圍。
??? 提高教育教學(xué)水平，教師“唱主角”。陶行知認(rèn)為，“作老師，必須認(rèn)識自己對國家、民族所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，并為此鞠躬盡瘁、死而后已”。鄉(xiāng)村教師雖身處基層，但大家都高看一眼、厚愛一層，必須擔(dān)起責(zé)任，融入鄉(xiāng)村、融入學(xué)生。
??? 教師在學(xué)生人生起步階段發(fā)揮至關(guān)重的要作用，必須克服“片面心理”，不唯分?jǐn)?shù)和成績評價學(xué)生，把綜合能力和健全人格培養(yǎng)作為教書育人的根本，注重啟發(fā)式教學(xué)，遵循學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性等因材施教，用自己的學(xué)識和閱歷言傳身教，用愛澆灌、用心呵護(hù)，多溝通、勤鼓勵，做學(xué)生成長道路上的“指明燈”。
??? 營造重視教育氛圍，社會“多補(bǔ)臺”。社會力量應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，支持鄉(xiāng)村教育，主動為政府之手觸及不到的地方“補(bǔ)臺”。比如，節(jié)假日留守兒童管理難，既需政府努力，也需社會力量主動對接，提供物質(zhì)幫助和資源支持，建立“校外輔導(dǎo)站”，開展公益活動、興趣活動等，讓鄉(xiāng)村學(xué)生假期過得充實(shí)。社會媒體應(yīng)為鄉(xiāng)村教育鼓與呼，加強(qiáng)正面報道和主流宣傳，引導(dǎo)各界力量積極參與，形成強(qiáng)大合力。
??? □程群燕