□胥愛(ài)珍

7月份，中小學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入“暑假時(shí)間”，各學(xué)校紛紛把勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)教育列入學(xué)生的暑假“作業(yè)單”。

其實(shí)，古今中外對(duì)勞動(dòng)教育的重視由來(lái)已久?！睹献印分芯陀小昂箴⒔堂窦诜w，樹(shù)藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)人類幸福的重要意義。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育，多次表明“勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)”等觀點(diǎn)，“幸福是奮斗出來(lái)的”“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”等論述，都彰顯了他對(duì)勞動(dòng)的重視。

但我國(guó)的勞動(dòng)教育卻經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程，勞動(dòng)教育缺位成為當(dāng)前教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)中，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校里，勞動(dòng)課程被占用，勞動(dòng)教育場(chǎng)所不足屢見(jiàn)不鮮。為此，2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系指明了方向，提供了路徑。我市各中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，制定勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，經(jīng)常性開(kāi)展形式多樣、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，并建立穩(wěn)定的專兼職勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍和家校社協(xié)作緊密的勞動(dòng)教育工作機(jī)制。日前，我市評(píng)選出17所中小學(xué)勞動(dòng)教育示范校。

當(dāng)然，勞動(dòng)不只是學(xué)校里應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，更是人生的“必修課”。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要從思想上充分認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的必要內(nèi)容，勞動(dòng)實(shí)踐不僅能讓孩子掌握生活技能，還能讓他們強(qiáng)健體魄、磨煉意志，從言語(yǔ)和行動(dòng)上引導(dǎo)孩子樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的理念，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)健康心理和塑造健全人格。社會(huì)各界要結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮職能，為努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提供全方位保障，合力護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)，用辛勤的勞動(dòng)托起“中國(guó)夢(mèng)”。