??? 近日，隨著高考成績(jī)的出爐，以及全省高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃定，在社會(huì)上刮起了強(qiáng)烈的議論“旋風(fēng)”。無(wú)疑，每年這個(gè)時(shí)候，人們強(qiáng)烈關(guān)注、街談巷議的主題，都是高考成績(jī)、分?jǐn)?shù)線、志愿填報(bào)等內(nèi)容。諸如，誰(shuí)家的孩子考了多少分啦，上了哪一級(jí)分?jǐn)?shù)線啦，填報(bào)的什么志愿啦，被哪所高校優(yōu)先錄取啦，等等。
??? 毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)下的社會(huì)情境下，高考成績(jī)?cè)诳忌图议L(zhǎng)心目中，權(quán)重還是比較大的。成績(jī)的好與差，意味著孩子所上大學(xué)的層次，意味著孩子能否享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，意味著孩子將來(lái)畢業(yè)找工作能否一帆風(fēng)順，意味著孩子走向社會(huì)能否站在較高的起點(diǎn)……正因如此，成績(jī)考得好的學(xué)子，鮮花簇?fù)恚θ轄N爛，家長(zhǎng)自豪，喜上眉梢，街坊鄰居、親朋好友也都在夸贊之余，“羨慕嫉妒恨”；考得不那么理想的學(xué)子，則嗒然若喪，愁眉苦臉，家長(zhǎng)也覺(jué)得臉面無(wú)光，落落寡歡，一些家長(zhǎng)甚至動(dòng)輒發(fā)火，責(zé)備孩子。人們的這種表現(xiàn)，姑且稱(chēng)之為“高考成績(jī)情緒綜合癥”。
??? 對(duì)高考成績(jī)的心態(tài)不平衡，甚至嚴(yán)重失衡，其實(shí)并不利于學(xué)子今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)成績(jī)的好與壞，過(guò)喜過(guò)悲，其實(shí)都不足取。學(xué)生考得好了，經(jīng)過(guò)外界的社會(huì)心態(tài)與氣氛的“烘染”“襯托”，頓覺(jué)自己是百花叢中放異彩的天之驕子，容易滋生驕傲情緒、自大心態(tài)，誤以為高考成績(jī)優(yōu)秀，從此人生就可以踏上鋪滿紅地毯、撒滿鮮花的成功之路，進(jìn)而躺在成績(jī)簿上不思進(jìn)取，反倒容易在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中跌跤。而一些成績(jī)發(fā)揮不那么理想的學(xué)子，則錯(cuò)誤地認(rèn)為自己“這輩子完了”，產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭，自怨自艾，心灰意冷，覺(jué)得前途暗淡無(wú)光，人生不堪設(shè)想。其實(shí)，這些想法和念頭，都是偏頗的、錯(cuò)誤的。
??? 誠(chéng)然，高考對(duì)人生能夠起到一定的重要影響，但卻不是決定性影響。不能片面地認(rèn)為高考是“一考定終身”。一句哲言說(shuō)得好：命運(yùn)，其實(shí)掌握在自己手中。高考如戰(zhàn)場(chǎng)，勝敗乃兵家常事，成績(jī)的好與差，并不意味著人生的成與敗。況且，老子有言：福兮禍之所倚，禍兮福之所伏。李白也說(shuō)過(guò)：達(dá)亦不足貴，窮亦不足悲。君不見(jiàn)，古來(lái)不少人，屬于王安石筆下《傷仲永》中的方仲永，屬于“小時(shí)了了，大未必佳”的那類(lèi)“苗而不秀”的人物；而一些人則少年時(shí)平庸無(wú)奇，卻能在艱苦努力和拼搏之后大器晚成。因而可以想到，高考成績(jī)，其實(shí)并不代表什么。它只代表著你過(guò)去怎樣，并不意味著你未來(lái)如何。對(duì)于青少年學(xué)子而言，未來(lái)的人生道路還很長(zhǎng)，人生的成與敗，不能看一時(shí)得與失、優(yōu)與劣。人生是一場(chǎng)馬拉松，需要的是持久的毅力和耐力，需要的是一個(gè)健康的好心態(tài)。看看高考成績(jī)平庸的馬云、小學(xué)沒(méi)畢業(yè)的莫言，你就知道，高考成績(jī)其實(shí)算不了什么，并不能真正決定考生的未來(lái)。
??? 因此，面對(duì)高考成績(jī)，大可不必喜不自勝或悲不自勝，而應(yīng)保持一副平常心，認(rèn)真填報(bào)自己的志愿，認(rèn)真反思自己的得失。如果能利用開(kāi)學(xué)前這段時(shí)間，認(rèn)真做一下自己的人生規(guī)劃，或許比沉溺于過(guò)悲過(guò)喜的不良情緒，更有價(jià)值、更有意義?！鯇O玉海