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劉榮祥:不忘初心育桃李 寫作開出幸?;?/h1>

為深入拓展延伸新時(shí)代文明實(shí)踐工作,平原縣探索創(chuàng)新 “平原好人”新風(fēng)公益基金,充分發(fā)揮民間熱心公益的優(yōu)良作風(fēng),打造了城鄉(xiāng)共建共享、文明善治、基層組織夯實(shí)的新模式,為建設(shè)新時(shí)代現(xiàn)代化幸福新平原提供了堅(jiān)強(qiáng)的道德支撐。

新風(fēng)公益?zhèn)髅赖?,好人善舉潤(rùn)無聲。本期 “平原時(shí)訊”帶您了解 “新風(fēng)平原·每周一星”劉榮祥。

本報(bào)訊  劉榮祥,平原縣第二中學(xué)教師,從事語文教學(xué)二十余年,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。

在首屆全國(guó)中小學(xué)隨筆化寫作教學(xué)展示大賽暨 《隨筆化寫作理論與實(shí)踐研究》課題年會(huì)上,劉榮祥展示的隨筆寫作課榮獲一等獎(jiǎng);在第二屆全國(guó)中小學(xué)隨筆化寫作教學(xué)課題年會(huì)上,劉榮祥的教學(xué)案例 《<鋼鐵是怎樣煉成的>閱讀交流課》榮獲一等獎(jiǎng)......數(shù)不清的榮譽(yù),伴隨著他的教學(xué)生涯。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半 壁 江山”,寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生寫作中存在不會(huì)寫、不敢寫、內(nèi)容少、大話空話連篇的現(xiàn)象讓劉榮祥看在眼里、急在心上。如何提高學(xué)生的寫作能力,如何讓學(xué)生寫出真性情的文章成了他的最大心愿。

2008年,與隨筆化寫作的相識(shí),讓劉榮祥看到了作文教學(xué)的希望之路,隨筆化寫作為學(xué)生打開了一扇寫作的智慧之門,也為劉榮祥的教學(xué)提供了新思路。他悉心研究隨筆化寫作教材,帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),去思考,去判斷,去探討,讓學(xué)生感受到寫作帶來的快樂。

學(xué)生們真誠(chéng)地寫作,用文字記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,向世界呈現(xiàn)真實(shí)的生命,寫作時(shí)不再 “擠牙膏”,不再 “假大空”,不再愁眉苦臉,這讓劉榮祥感到高興。

劉榮祥參與編寫的九年級(jí)下冊(cè) 《紅草莓 藍(lán)草莓》隨筆化寫作教材于2010年8月由語文出版社出版發(fā)行;他參與研究的中國(guó)教育學(xué)會(huì) “十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題 《名師教學(xué)思想與教法研究》子課題——“自主閱讀和隨筆寫作的實(shí)踐與研究”課題于2010年 11月結(jié)題; 2012年 5月,在 “中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體基礎(chǔ)教育課程改革展示暨山東省平原縣語文教學(xué)改革成果推廣會(huì)”上,他執(zhí)教的隨筆化作文觀摩課得到與會(huì)者一致好評(píng)......

然而更讓劉榮祥感到欣慰的,是學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)。

“老師我的作文 《課堂上的尷尬事》發(fā)表啦!”劉榮祥的學(xué)生林家豪拿著 《中學(xué)時(shí)代》樣刊向老師報(bào)喜,這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感謝,這對(duì)學(xué)生而言是多么自豪的事呀!

隨筆化寫作教學(xué)改革,如一束燦爛的陽光,撒滿了校園的每一個(gè)角落,使每一朵花都綻放開了笑臉,每一片葉都搖曳著熠熠生機(jī)。不管今天還是明天,劉榮祥將繼續(xù)默默耕耘在教育教學(xué)的園地里,用知識(shí)和愛心澆灌這片肥沃的土地!

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