——記崔口鎮(zhèn)大齊中心小學教師常洪智

韓蕾 李亞靜
??? 在崔口鎮(zhèn)大齊中心小學，有一位平凡而樸實的鄉(xiāng)村教師，他用講臺、粉筆、黑板，年復一年日復一日地默默書寫著每一個春夏秋冬。他就是51歲的常洪智，一名質(zhì)樸的農(nóng)村一線教師。
??? 34年扎根邊遠落后的鄉(xiāng)村小學，忠誠于黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學生、家長、同事及領導的好評。
德高為師 身正為范
??? “我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。 ”這是常洪智常說的一句話。參加工作以來，他一直從事班主任工作，所帶的班級班風正、學風濃，學生的道德品質(zhì)和學業(yè)成績一直都非常優(yōu)秀。
??? 工作中，他以身作則，處處嚴格要求自己，每天上下班經(jīng)常是早來晚走。他的家庭并不富裕，妻子多病，父親年邁，家里還種了十來畝地。但是，常洪智卻從來沒因家庭瑣事耽誤一節(jié)課。他起早貪黑，有時難免身體疲憊。但是，只要他走上講臺，一下子變得精神抖擻，神采奕奕。相反，很多時候會為了學校的工作耽誤家中的事，偶爾妻子也會埋怨：“到底為了什么？”他每次和妻子解釋：“作為一名教師，家中再大的困難，也不能耽誤學校的工作，更不能對不起學生。 ”他用他的行動讓妻子慢慢接受并認可他的作為，也讓他的學生得以感染和熏陶。 30多年來，他所帶的班級每年都將近有三分之一的回族學生，學生的家庭條件、風俗習慣、個性差異比較大，常洪智在把握學生共性的同時，抓住個體差異，對癥下藥，學生在不知不覺中和他親近，愿意聽他的話，喜歡上他的課。
業(yè)務精湛 引領課改
??? 作為一名富有經(jīng)驗的教師，他沒有在已經(jīng)取得的成績上停滯不前，仍然高標準嚴要求對待自己。他一如既往地認真?zhèn)湔n、認真上課，虛心向同行請教。對不同層次的學生，從課堂提問、布置作業(yè)到設計測試考卷，都給學生不同的任務目標，進行分類評價，使優(yōu)等生學有勁頭，學困生學有興趣。他根據(jù)新課程改革的教育理念，根據(jù)小學生心理、年齡特點，創(chuàng)建了“小組互動式”教學。學生在自主、合作、探究的互動學習中，積極愉悅地完成學習任務，讓學生把自己的智慧展現(xiàn)出來。他的教學成績和班級綜合考核一直處于全鎮(zhèn)前列，成為全鎮(zhèn)老師學習的楷模。近幾年來，常洪智又利用工作之余，先后閱讀了 《優(yōu)質(zhì)教學的11條準則》、《魏書生教學工作漫談》、《名師最有效的激勵細節(jié)》、《新經(jīng)典課堂》等20余本素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，寫下了十萬多字的理論筆記和讀書心得。
示范帶動 薪火相傳
??? 常洪智積極響應學校號召的 “青藍工程”，與青年人共同成長，與同事一道進步。作為學校數(shù)學學科的教研組長和備課組長，他特別關心青年教師的成長，指導青年教師備課、說課、上課、評課，共同切磋，共同提高。他積極發(fā)揮輻射帶動作用，帶領大家積極投身教育科研，每學期都為學校教師執(zhí)教示范課。他給青年教師樹信心，幫助他們走好起始路。他傾囊而出，傳送經(jīng)驗，縮短青年教師的成長期。他主動與青年教師交流，取長補短，共同成長。身為數(shù)學教研組的領頭人，每當年輕老師上公開課前，他總是悉心地指導，把自己的數(shù)學課堂教學經(jīng)驗無私地與同事分享。幾年來，經(jīng)他指導的青年教師劉敏、李鳳杰、趙巖等細心執(zhí)教課堂教學，用心鉆研學科理論，都取得了很好的成績，在市縣級優(yōu)質(zhì)課競賽多次榮獲一、二等獎。可以說，大齊中心小學里每一位年輕教師的成長，都灑有常洪智老師辛勤的汗水。常洪智老師以他無私奉獻的精神，全心全意工作的態(tài)度，在教育教學工作中，得到了全體學生及老師的好評。
??? 作為一名光榮的人民教師，肩負的是對一代人的教育使命，這種責任和愛能夠超越一切，能夠匯聚成無可阻擋的力量。而常洪智也正是憑著這種責任與愛，用他對教育事業(yè)的熱愛與激情在人生道路上拼寫著更優(yōu)美的篇章。