□本報記者王倩倩本報通訊員史云
個人簡介
高志剛， 2004年7月畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院（今魯東大學(xué)）地理教育專業(yè)，同年進(jìn)入德州市實驗中學(xué)工作，中學(xué)一級教師。他連續(xù)多年被評為校級優(yōu)秀教師和最受學(xué)生歡迎老師，參與高效課堂教學(xué)特征及實施策略研究，曾獲德州市說課對抗賽一等獎。
今年39歲的高志剛，是德州市實驗中學(xué)高二（19）班班主任?！瓣P(guān)心、愛護(hù)并且嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，不放棄任何一個孩子”，這是他擔(dān)任班主任14年來，一直堅守的信念。
初為人師先“學(xué)藝”，溫和化解棘手問題
2004年8月，初為人師的高志剛既興奮又忐忑，“興奮的是終于圓了多年以來的教師夢，忐忑的是沒有班級管理經(jīng)驗，不知該從何處入手。 ”
那一年，高志剛接手的是個藝術(shù)班，學(xué)生個性強(qiáng)、紀(jì)律性差，管理難度相當(dāng)大?！拔乙贿呄蚶辖處熣埥?，一邊自己摸索，跟孩子們一起成長?！甭?，高志剛開始適應(yīng)班主任工作，也初步了解了該如何管理班級，正在這時他卻遇到了一個棘手的問題。
開學(xué)不久，班里學(xué)生李子明（化名）請假說母親摔傷住院需要照顧，高志剛沒有多想就同意了?？墒牵瑤滋爝^去了，孩子還沒回來上學(xué)，高志剛覺得不對勁，就到他的家里了解情況。開門的是李子明的媽媽，聽了老師的來意，她有些吃驚：“我確實摔傷住院了，可出院后孩子就去上學(xué)了，每天都按時來回啊。 ”聽說李子明每天按時回家，高志剛覺得他是安全的，叮囑他的媽媽不要慌張，只把今天老師來家訪的事告訴孩子就可以了。
第二天，李子明按時來到學(xué)校，他耷拉著腦袋，仿佛在等待一場暴風(fēng)雨?？沙鋈艘饬系氖?，高志剛并沒有發(fā)火，而是態(tài)度溫和地問他去了哪兒。原來，李子明趁這個時間去學(xué)習(xí)街舞了?！坝袗酆貌]有錯，但逃學(xué)是不對的，瞞著家長老師，讓我們?yōu)槟銚?dān)心，那就更不對了。 ”聽了高志剛的話，李子明流下了懊悔的淚水，從此再也沒有逃過學(xué)。
把育人放在第一位，全心付出換來“浪子回頭”
“老師的責(zé)任是教書育人，但對我而言，育人可能更重要。”高志剛說。班里調(diào)皮的學(xué)生多，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班級管理的一大難題。
學(xué)生韓磊（化名）由于基礎(chǔ)差，有些科目跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，剛進(jìn)入高一，就經(jīng)常逃學(xué)上網(wǎng)。高志剛發(fā)現(xiàn)后，第一反應(yīng)是不能放棄這個孩子。高志剛經(jīng)常找韓磊談心，鼓勵他，希望他能“浪子回頭”。韓磊喜歡畫畫，高志剛就鼓勵他學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，“美術(shù)專業(yè)課考好了，自然也就有學(xué)習(xí)動力了?！苯?jīng)過與韓磊父母溝通，高二起韓磊開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)課程。功夫不負(fù)有心人，在后來的高考美術(shù)專業(yè)考試中，韓磊取得了德州學(xué)院專業(yè)第一名的好成績。
美術(shù)專業(yè)考試過關(guān)后，韓磊就像換了一個人，爭分奪秒地進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)過3個月的努力，文化課成績過了本科線，如愿升入大學(xué)。“沒有高老師，我不可能考上大學(xué)。 ”畢業(yè)后，韓磊還經(jīng)常來看望高志剛，每次提起當(dāng)年，他都感動得熱淚盈眶。
引導(dǎo)學(xué)生巧學(xué)習(xí)，突出濃郁“地理味兒”
高中地理有很多抽象的知識點，比較難理解。作為一名地理老師，高志剛在教學(xué)中，總是運(yùn)用掛圖、小黑板、多媒體課件等手段進(jìn)行場景展示?！懊刻玫乩碚n前,高老師都會讓我們把課上重要的地圖畫在黑板上，把重要的地理事物落實在地圖上，新課結(jié)束后，擦去圖上文字，再讓我們到黑板上填圖,大家都很喜歡這種方式。 ”學(xué)生劉寶金說。
學(xué)習(xí)地理，離不開對地理事物的記憶，而學(xué)生對一些地理事物的識記，感到枯燥無味，不愿去背誦。于是，高志剛將一些地理事物編成歌訣和順口溜，讓學(xué)生讀起來朗朗上口，從而提高背誦興趣?！鞍嗉墝W(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生積極上進(jìn)，有較強(qiáng)的自律意識和集體意識”，這是同事對高志剛所帶班級的評價，而“認(rèn)真對待每一個學(xué)生，讓他們都體驗到成功”是高志剛對自己一如既往的要求。