□本報(bào)記者王倩倩本報(bào)通訊員史云
個(gè)人簡(jiǎn)介
　　王圣軍，2002年畢業(yè)于聊城大學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，2002年8月進(jìn)入德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教，并一直擔(dān)任班主任工作。曾獲德州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，德州市高中教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，首屆班主任論壇一等獎(jiǎng)，全市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并獲得德州市教學(xué)能手等榮譽(yù)。 2016年入選德州市名師培養(yǎng)工程。
　　王圣軍是德州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名物理教師，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的他，在日復(fù)一日的工作中，摸索出獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)?！肮怅幩萍?，從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)16年了，這些年忙碌又充實(shí)，我與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。 ”談起自己的從教生涯，39歲的王圣軍感慨頗多。
“換一種方式”贏得學(xué)生信賴
　　2002年9月，剛剛踏上工作崗位的王圣軍就挑起班主任重?fù)?dān)。在工作中他虛心向老教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，很多人告訴他對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)一點(diǎn)”，于是他把“負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)格管理”作為工作準(zhǔn)則。
　　王圣軍每天盯在班級(jí)，實(shí)行“高壓”管理。雖然班級(jí)管理嚴(yán)格，各項(xiàng)成績(jī)名列前茅，但班級(jí)氣氛比較壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了，王圣軍總覺(jué)得師生間缺少點(diǎn)什么。直到有一天，畢業(yè)生們來(lái)看他，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生沒(méi)有來(lái)，當(dāng)詢問(wèn)其他學(xué)生，得到的回答是：“學(xué)生們都怕您，他高考考得又不太理想，不敢見(jiàn)您！ ”
　　這句話點(diǎn)醒了王圣軍，“嚴(yán)格的管理之下，學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法，師生間就會(huì)存在隔閡。 ”于是，他決定換一種方式對(duì)待學(xué)生，去贏得他們的信賴。
　　在不斷反思摸索之中，王圣軍找到了與學(xué)生相處的秘訣。杜曉（化名）是一位活潑的小姑娘，但在自習(xí)課上愛(ài)和同桌說(shuō)話。王圣軍耐心地與她談心：“你很干練，有激情，做事利落，如果沖勁和干勁多用在學(xué)習(xí)上，把青春活力展現(xiàn)在課堂上，一定會(huì)成功。”聽(tīng)了這話，杜曉很驚訝，王老師并沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是鼓勵(lì)、激勵(lì)她。從那以后，杜曉改變了很多不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。
　　增強(qiáng)凝聚力，培養(yǎng)班級(jí)“小主人”
“只有讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己的班級(jí)，他們的高中生活才有味道，做事才能更加投入、更加積極主動(dòng)。 ”在王圣軍的心中，一個(gè)理想的班集體應(yīng)該有共同的目標(biāo)、充滿活力、有強(qiáng)大的凝聚力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，他想了不少辦法?！拔腋淖兞税嗉?jí)的管理模式，實(shí)施小組管理，每個(gè)小組成員根據(jù)自己的意愿選擇一份職務(wù)，形成人人都是‘小主人’的局面。 ”王圣軍說(shuō)，這一舉措增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，他們更有主人翁意識(shí)。
　　共讀一本書(shū)，輪流寫(xiě)班級(jí)日記，班會(huì)課上分享感悟……王圣軍不斷完善班級(jí)的共同任務(wù)清單，在他的引導(dǎo)下，有的學(xué)生用相機(jī)記錄課下的精彩瞬間，還有的學(xué)生當(dāng)起小記者，逐個(gè)采訪班內(nèi)同學(xué)和老師，并錄制成個(gè)人片段。學(xué)期末，當(dāng)這些用心準(zhǔn)備的素材在教室大屏幕上播放的時(shí)候，師生都很感動(dòng)。“孩子整天盼著上學(xué)，他在學(xué)校里很開(kāi)心。 ”家長(zhǎng)會(huì)上，聽(tīng)到學(xué)生艾同旭的父親這樣說(shuō)，王圣軍意識(shí)到，一系列潛移默化的教育，已經(jīng)讓孩子們愛(ài)上了這個(gè)班級(jí)。
反思探究，教學(xué)教研碩果累累
“一名稱職的教師，決不能照本宣科，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。 ”王圣軍認(rèn)為，新課改呼喚老師們從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，也就要求老師不僅要有豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)，還要善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。
　　事實(shí)上，王圣軍就是這樣一位難得的“研究型”教師。教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，課堂上的任何探索，他都習(xí)慣記錄下來(lái)，日積月累，這些感悟與反思凝練成一篇篇優(yōu)秀論文，教學(xué)教研碩果累累。
　　近年來(lái)，王圣軍的論文《風(fēng)與我們的生活》獲市級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；《關(guān)于新的教學(xué)模式下課堂探究環(huán)節(jié)的體會(huì)》獲省級(jí)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《物理通報(bào)》；《基于思維導(dǎo)圖的高中物理教學(xué)實(shí)踐探討》發(fā)表于國(guó)家基礎(chǔ)教育核心期刊《物理教學(xué)探討》；《高效課堂模式的實(shí)踐與反思》在中國(guó)夢(mèng)·全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽中獲得一等獎(jiǎng)。成為一名專家型教師任重而道遠(yuǎn)，王圣軍一直在不斷探索，不斷前進(jìn)。