??? 從師范畢業(yè)生成長為市級學科骨干，14年的教育生涯中，她用奮斗詮釋人生，用執(zhí)著收獲希望；她取得了事業(yè)的成功，贏得了師生的贊譽，獲得了社會的認可。
??? “我真的很平凡，就是喜歡教書。 ”樸實的言語傳遞著她對事業(yè)無限的熱愛。她就是山東省“富民興魯”勞動獎?wù)芦@得者、德州一中教師李維珍。

“要對得起這份神圣使命”

??? “產(chǎn)品質(zhì)量不合格，還可以銷毀重造。而教師肩負著塑造人的光榮使命，不能推到重來。家長把孩子交給我是一種信任，我不能懈怠。”談起所從事的職業(yè)，李維珍有著自己的理解。
??? 基于這份責任，李維珍心里始終裝著學生。備課時，多思考學生可能出現(xiàn)的問題；教學時，多嘗試一些學生易于接受的方法；布置任務(wù)時，設(shè)身處地考慮學生的承受能力……
??? “不放棄每個學生”是李維珍給自己定下的要求。她和學生平等對話，對待學生一視同仁，尤其注重后進生、問題生的轉(zhuǎn)化。
??? 2003年，在她的班級里有名問題學生讓很多任課老師頭疼不已。為此，她從生活到學習、從身體到心理對該生全面幫助，并尋找一切機會表揚他，找他談心……在李維珍的幫助下，這名學生以優(yōu)異的成績考入北京一所知名院校。

“讓學生在快樂中高效學習”

??? 在德州一中，聽過李維珍課的師生，無不翹起大拇指，對她發(fā)自肺腑地表示欽佩。
??? 怎樣才能讓學生既收獲知識又收獲快樂？近年來，李維珍不斷探索，逐漸形成自己的一套語文教學模式：建設(shè)快樂高效課堂。以練為主，把課堂還給學生，采用多種手段調(diào)動學生的積極性。有時她會讓學習小組相互“PK”，使學生在緊張、新鮮的氛圍中感受到學習的樂趣。
??? 她還為每個學生建立成長檔案，將他們每一次的成績都在坐標圖上標出來，繪成發(fā)展曲線，可以一目了然的觀察每個人的學習變化，及時調(diào)整。
??? “要讓學生在激烈的社會競爭中有立足資本，除了教給他們知識，更需培養(yǎng)他們的生存能力和積極向上的品格。 ”李維珍說。作為班主任，她將班級大小事務(wù)都交給學生“自主管理”。 “放手”在讓學生的協(xié)調(diào)合作能力提高的同時，也培養(yǎng)了學生自尊自立的品格。

“同事之間應(yīng)該相長相知”

??? 面對年輕教師的請教，李維珍總是不遺余力進行指導。她坦言： “同事間應(yīng)該知無不言，言無不盡，相長相知。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園?！?BR>??? “李老師特別照顧我們，空余時間經(jīng)常耐心幫我們修改教案、查找問題、提出建議，將自己的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給了我們?！笔艿竭^幫助的年輕老師們，對李維珍除了感激，更多的是敬意。
??? 作文是語文教學中最難啃的骨頭，李維珍帶領(lǐng)作文備課的同事獨辟蹊徑，對整套作文訓練思路進行了規(guī)劃，形成了較為固定的作文教學模式，整理了近9萬字的作文訓練材料和反饋資料。作文教學實現(xiàn)有規(guī)可循、有軌可行，學生對作文不再望而卻步，不再 “跟著感覺走”。她所輔導的學生中，多人獲得全國新概念大賽、全國原創(chuàng)作文大賽一、二等獎?！醣緢笥浾?唐曉穎

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