文/記者 祝潔煒 圖/記者 邱仁森
今年9月，位于衢州市龍游縣學(xué)子路26號(hào)的龍游華莘高級(jí)中學(xué)正式開學(xué)。短短兩個(gè)多月時(shí)間，這所由湖州求是教育集團(tuán)運(yùn)營(yíng)管理的高中，已在教育圈小有名氣，吸引了一波又一波專業(yè)人士前往觀摩。
湖州求是教育集團(tuán)總校長(zhǎng)張海明，感覺(jué)自己心里一天天變得更加踏實(shí)和舒暢。作為“求是教育”走出杭州、德清辦學(xué)圈，在省內(nèi)布局的第一枚棋子，張海明認(rèn)為龍游華莘高級(jí)中學(xué)正是驗(yàn)證“求是模式”的試金石。“我們對(duì)‘走出去辦學(xué)’非常審慎，一所學(xué)校畢竟承載著那么多個(gè)家庭的希望，雖然高考早就不是唯一出路，但我們不會(huì)忘記家長(zhǎng)及孩子來(lái)求是的初衷是什么。他們的初衷就是我們的初心?！?/p>
張海明 湖州求是教育集團(tuán)總校長(zhǎng)
充分發(fā)揮民辦教育的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)
經(jīng)過(guò)一系列政策性調(diào)整，辦學(xué)28年的湖州求是教育集團(tuán)迎來(lái)了業(yè)務(wù)高度聚焦的發(fā)展階段，這對(duì)張海明總校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以更加集中精力研究高中階段的教學(xué)模式，“幫助孩子們考上更好的學(xué)校是求是的義務(wù)，所以我們很多工作都圍繞這個(gè)目標(biāo)去執(zhí)行；其次，還要呵護(hù)同學(xué)們從少年向青年轉(zhuǎn)型期的身心健康，向他們輸出正確的價(jià)值觀?！?/p>
1998年，張海明從湖州師范?？茖W(xué)校（現(xiàn)湖州師范學(xué)院）畢業(yè)，進(jìn)入德清第一私立高中工作。2004年，他所在的私立高中被湖州求是教育集團(tuán)收購(gòu)。站在職業(yè)生涯的三岔路口，張海明放棄了回公辦學(xué)校的機(jī)會(huì)，選擇加入湖州求是教育集團(tuán)，成為德清縣求是高級(jí)中學(xué)的創(chuàng)校成員之一。
他先后擔(dān)任過(guò)教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)等職務(wù)，2020年起張海明開始肩負(fù)湖州求是教育集團(tuán)總校長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)旗下各所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)、教學(xué)研究、管理考核、招生招聘等工作。
在張海明看來(lái)，龍游華莘高級(jí)中學(xué)的快速成功并非偶然，其背后是湖州求是教育集團(tuán)二十多年民辦教育工作的經(jīng)驗(yàn)積淀。
首先，教學(xué)以“教”為先。張海明說(shuō)，求是教育能有今天的辦學(xué)成績(jī)，得益于擁有一支“思想素質(zhì)好、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、年齡結(jié)構(gòu)合理”的教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)多年努力，求是摸索出了一條成熟的教師培養(yǎng)路徑。
細(xì)節(jié)決定成敗。求是教育在教師招聘和培育過(guò)程中，唯細(xì)節(jié)是大。在篩選應(yīng)聘者時(shí)，除了專業(yè)能力，求是也關(guān)注應(yīng)聘者的價(jià)值觀，是否有質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，能否接受嚴(yán)格的考核。在入職前，學(xué)校會(huì)安排應(yīng)聘者進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，看看相互是否適合；入職之后，學(xué)校還會(huì)安排成熟老師帶教新入職老師，從如何備好一堂課到如何上好一堂課，在反復(fù)試練中不斷改進(jìn)。“我們發(fā)現(xiàn)，每位新老師正式上崗的第一個(gè)月非常重要，第一個(gè)月課上得好，受學(xué)生歡迎，就能收獲自信，會(huì)直接影響他們后面的職業(yè)生涯。因此，這個(gè)崗前培訓(xùn)非常重要，能幫助新老師快速成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>
張海明說(shuō)，在求是，老師的薪酬與職稱、資歷無(wú)關(guān)?！拔覀?nèi)嫱菩小?jí)九檔’薪酬體系，讓每一位老師明確自己做什么，怎么做，做到什么程度就能有什么結(jié)果，付出和回報(bào)十分清晰，公平公正，能夠充分調(diào)動(dòng)每位教師的能動(dòng)性和積極性?！?/p>
每學(xué)年結(jié)束，學(xué)校會(huì)根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)綜合排名情況，保持5%的淘汰率，進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化?！拔覀兊钠骄匠暝谕悓W(xué)校中占有優(yōu)勢(shì)，大量的80后和90后老師迅速成長(zhǎng)。這次被派往龍游華莘高級(jí)中學(xué)的陳是杰校長(zhǎng)，就是求是自己培養(yǎng)的，他的成長(zhǎng)速度，在公辦學(xué)校是無(wú)法想象的?！睆埡Ｃ髡f(shuō)，靈活的體制機(jī)制是民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，求是教育必須用好這種優(yōu)勢(shì)。
民辦學(xué)校比之公辦學(xué)校的兩個(gè)“必須”
德清縣求是高級(jí)中學(xué)是湖州求是教育集團(tuán)旗下辦學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)的一所民辦高中，已有20年辦學(xué)歷史。報(bào)讀這所學(xué)校的，大多是中考上不了普高錄取分?jǐn)?shù)線，但家長(zhǎng)和孩子都希望能有讀普高的機(jī)會(huì)，懷著失意又帶著希冀來(lái)到求是的學(xué)生。
“我們的目標(biāo)就是幫助這些孩子通過(guò)三年的努力完成‘逆襲’，低分進(jìn)高分出，考上一所理想的大學(xué)，為人生開啟一個(gè)更高的起點(diǎn)?！睆埡Ｃ髡f(shuō)。
“逆襲”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)很勵(lì)志，但若沒(méi)有一套制度和方法，終究會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。這就涉及到教學(xué)的第二層次，以“學(xué)”為主。
張海明介紹了求是教育如何在學(xué)生端加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效的模式和做法。為了充分提高課堂效率，學(xué)校制定了“三備兩研兩思”的備課制度。每一節(jié)課的備課，都需要經(jīng)過(guò)分頭初備、集體研備和個(gè)人復(fù)備三道工序，是為“三備”；每一節(jié)課的集體研備又分初研和二研兩次進(jìn)行，是為“兩研”；所謂“兩思”，一是教學(xué)之后每位老師針對(duì)課堂教學(xué)和限時(shí)訓(xùn)練使用情況的自我反思，二是針對(duì)課堂教學(xué)和限時(shí)訓(xùn)練情況的學(xué)科組集體反思?！吧虾靡惶谜n的前提是備好一堂課。這項(xiàng)制度，為每位老師講好每堂課提供了保障，向45分鐘要質(zhì)量不再是一句空話。”張海明說(shuō)。
對(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé)的教學(xué)模式，意味著老師還要處理整體教學(xué)和個(gè)體教學(xué)的協(xié)同。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，求是教育的老師們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這必然意味著求是的老師們要付出更多的努力。張海明校長(zhǎng)說(shuō)，求是教育設(shè)計(jì)的一套教師激勵(lì)機(jī)制在此作為底層邏輯發(fā)揮了根本性作用。
據(jù)介紹，近年來(lái)，杭州新理想高級(jí)中學(xué)和德清縣求是高級(jí)中學(xué)的本科班本科上線率始終保持在80%以上。原先考不上普高的孩子，有些甚至考上了重點(diǎn)大學(xué)。
張海明說(shuō)，在公辦學(xué)校，老師和學(xué)生的配比通常為1比12，而在求是教育，這一比例為1比10，“更多的教師配置意味著老師們能有更多精力全方位關(guān)照學(xué)生，實(shí)行精細(xì)化管理。”
比如，沉溺電子產(chǎn)品已成為當(dāng)下影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要難題，求是教育規(guī)定，在校期間嚴(yán)禁使用手機(jī)，學(xué)生入校之后統(tǒng)一將手機(jī)交給班主任保管，周末或放假之前再發(fā)放給學(xué)生。同時(shí)，班主任也會(huì)嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生沒(méi)有隱藏手機(jī)?！捌鋵?shí)，很多學(xué)校都有不能將手機(jī)帶入學(xué)校的規(guī)定，但依然屢禁不止。求是不光有制度，而且天天堅(jiān)持、樣樣落實(shí)，才造就了我們的一套管理體系?！?/p>
而求是教育的班主任老師對(duì)學(xué)生的精細(xì)化服務(wù)更為徹底，學(xué)生厭學(xué)了，他們疏導(dǎo)鼓勁；學(xué)生病了，他們幫忙買藥；學(xué)生回老家，他們幫買車票……這些全方位的“照看”，被學(xué)生親切地稱為360°管理制。
在民辦教育一線奮戰(zhàn)20多年，張海明說(shuō)自己是民辦教育的擁躉者和探索者，“民辦學(xué)校想要生存發(fā)展，必須能提供公辦學(xué)校提供不了的服務(wù)，必須能解決公辦學(xué)校解決不了的問(wèn)題。”他的這種立志實(shí)干、謙遜向?qū)W，以務(wù)實(shí)的精神時(shí)時(shí)精進(jìn)的態(tài)度，令人印象深刻。
目前，湖州求是教育集團(tuán)下轄德清縣求是高級(jí)中學(xué)、杭州市余杭區(qū)新理想高級(jí)中學(xué)、杭州市余杭區(qū)求是新理想專修學(xué)校（高復(fù)）、龍游華莘高級(jí)中學(xué)、德清縣地理信息小鎮(zhèn)中心學(xué)校（托管）等多所學(xué)校。張海明總校長(zhǎng)說(shuō)，自己的任務(wù)就是為求是教育旗下每一所學(xué)校植入鮮明的“求是基因”，“我們探究教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，更追求科學(xué)的施教結(jié)果”。