——課后延時(shí)服務(wù)推出“超市”模式

德開(kāi)小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)豐富多彩。記者劉瀟攝

德州新聞?dòng)崳ㄓ浾邉t通訊員朱靜）“老師，明天該觀(guān)察動(dòng)物了吧？”2月23日下午，在德開(kāi)小學(xué)三年級(jí)七班的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生馬梓晗問(wèn)道?！拔壹矣行}(cāng)鼠，我明天帶來(lái)行嗎？”“我家有小烏龜！”……緊接著，學(xué)生們圍站在教師孫淑芳身旁，七嘴八舌地追問(wèn)著。

此時(shí)學(xué)生們剛上完延時(shí)課。之前，考慮語(yǔ)文作業(yè)是一篇觀(guān)察日記，孫淑芳將延時(shí)課“搬”到教室外，帶著大家去校園撿樹(shù)葉，然后回教室做樹(shù)葉拓畫(huà)?！昂⒆觽兺娴瞄_(kāi)心，文章也有話(huà)可寫(xiě)，對(duì)明天的延時(shí)課又充滿(mǎn)期待?！睂O淑芳說(shuō)。

去年秋季開(kāi)學(xué)，德開(kāi)小學(xué)創(chuàng)新實(shí)行“1+5+N”課后服務(wù)模式，將課后延時(shí)服務(wù)分成2個(gè)階段，第一階段是自主學(xué)習(xí)，第二階段是特色社團(tuán)活動(dòng)?！澳康氖菍?duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好輔導(dǎo)答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生積極創(chuàng)造條件，拓展求知空間。”校長(zhǎng)曹愛(ài)芹說(shuō)。

創(chuàng)新服務(wù)模式后，德開(kāi)小學(xué)對(duì)課后延時(shí)服務(wù)的探索并未止步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞作業(yè)展開(kāi)了更深層次的研究。

按照“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。“我們遵照因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建‘日月星辰作業(yè)自選超市’，讓學(xué)生在作業(yè)選擇上有了自主權(quán)?！辈軔?ài)芹介紹。

當(dāng)日，記者走進(jìn)德開(kāi)小學(xué)四年級(jí)四班，翻開(kāi)一沓沓“自選作業(yè)”，“基礎(chǔ)性+拓展性作業(yè)”映入眼簾，每位老師從課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)不同角度別出心裁地設(shè)計(jì)出“超市清單”，各類(lèi)題型琳瑯滿(mǎn)目。

“作業(yè)從內(nèi)容到形式上的轉(zhuǎn)變，帶給學(xué)生的不僅是學(xué)科素養(yǎng)的提升，就拿班級(jí)語(yǔ)文交流分享來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)生們不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，現(xiàn)在他們變得越來(lái)越自信?！闭Z(yǔ)文教師左培為學(xué)生們的改變感到欣喜。

“如今，學(xué)困生不會(huì)再為作業(yè)煩惱，學(xué)優(yōu)生通過(guò)實(shí)踐探索性作業(yè)會(huì)優(yōu)而更優(yōu)。”曹愛(ài)芹認(rèn)為，這讓教師們也解放了批改作業(yè)的時(shí)間，更多關(guān)注不同層級(jí)的學(xué)生，切實(shí)把焦點(diǎn)匯聚到急需面批、面輔的群體，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值、育人價(jià)值。