李良旭

“六一”快到了，學(xué)校開(kāi)了個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。兒子見(jiàn)到我，心事重重地說(shuō)：“爸爸，我考試成績(jī)不好，老師向您告狀了吧？”

看到兒子那樣子，我心里感到一陣疼痛，兒子的心理負(fù)擔(dān)與他年齡是那么不相稱，開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，兒子卻把它當(dāng)成這么重的包袱。

我說(shuō)：“老師沒(méi)有批評(píng)你，也沒(méi)有向我告狀，老師說(shuō)你學(xué)習(xí)很用功，也很努力，一定會(huì)有進(jìn)步的！”

兒子睜大眼睛，仿佛不相信似的望著我，我對(duì)兒子說(shuō)道：“別怕，總會(huì)有第二樂(lè)章的，當(dāng)?shù)谝粯?lè)章翻過(guò)去以后，高亢激昂的第二樂(lè)章就會(huì)來(lái)臨?！?/p>

“第二樂(lè)章？”兒子疑惑地問(wèn)。

“對(duì)，我們每一個(gè)人都有第二樂(lè)章，第一樂(lè)章是為第二樂(lè)章做鋪墊，在寫作中叫做‘打下伏筆’，是為了第二樂(lè)章高潮的來(lái)臨?！蔽艺f(shuō)。

“爸爸，你的意思是說(shuō)我還有第二樂(lè)章？”兒子激動(dòng)地問(wèn)。

“當(dāng)然有第二樂(lè)章了，我們每個(gè)人都有第二樂(lè)章，只不過(guò)有的第二樂(lè)章來(lái)得早一些，有的來(lái)得遲一些，只要有了第一樂(lè)章，就會(huì)有第二樂(lè)章，你的第二樂(lè)章只不過(guò)是來(lái)得遲一些，這并沒(méi)有關(guān)系，爸爸一定會(huì)欣賞到你的第二樂(lè)章。”

其實(shí)，剛才家長(zhǎng)會(huì)上，老師委婉地告訴我，兒子學(xué)習(xí)不太理想。我很著急，可是我無(wú)論怎樣著急，也不能在兒子面前表露出來(lái)啊，因?yàn)槲胰绻僦^(guò)急，勢(shì)必影響兒子的情緒，增加兒子的心理負(fù)擔(dān)。

此后，兒子學(xué)習(xí)似乎產(chǎn)生了一種動(dòng)力，他學(xué)習(xí)更加勤奮更加努力了，看著他那認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，我好像是在欣賞一首交響樂(lè)，這首交響樂(lè)舒緩、輕松，像潺潺流水，沁人心脾……

又是一個(gè)“六一”，學(xué)校開(kāi)了個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，兒子就張開(kāi)雙臂向我跑來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“老師說(shuō)你進(jìn)步很大，希望你能繼續(xù)努力！”

兒子羞澀地笑了，說(shuō)：“爸爸，您喜歡聽(tīng)交響樂(lè)，耳濡目染下，我也喜歡聽(tīng)交響樂(lè)了。我知道，您說(shuō)的‘總有第二樂(lè)章’，對(duì)我是一種鼓勵(lì)，也是一種激勵(lì)，可是，我更想聽(tīng)第一樂(lè)章，沒(méi)有第一樂(lè)章的舒緩、輕松，也就沒(méi)有第二樂(lè)章的高潮迭起。我覺(jué)得，聽(tīng)交響樂(lè)要聽(tīng)完整一首曲調(diào)，才能明白這首交響樂(lè)的全部?jī)?nèi)涵?！?/p>

沒(méi)想到，兒子對(duì)交響樂(lè)的理解比我更透徹，我感到很欣慰。我會(huì)一直欣賞兒子這首交響樂(lè)，無(wú)論是高潮還是舒緩，它都是一種美，一種令人賞心悅目的美，無(wú)與倫比。