Q友：老師，你好，我最近因為孩子寫作業(yè)的事情，經(jīng)常和他吵架。他都上小學(xué)四年級了，自己的事情還是安排不好，所有的作業(yè)都留在假期最后才寫。更可氣的是，一說讓他寫作業(yè)，他還著急，不知道他是不是故意和我對著干，凡是我說讓他去寫作業(yè)，一定不去寫，他爸爸說幾句還能有點用。不知道問題出在哪兒？

心理咨詢師：你好，其實孩子也知道此刻應(yīng)該去寫作業(yè)了，但是你的催促與著急，反而激發(fā)了他不想寫作業(yè)的心理。當(dāng)孩子聽到“吃完飯了，趕緊寫作業(yè)去吧”“認(rèn)真寫，好好寫”“寫不完今天就別吃飯”，內(nèi)心一定感覺很不舒服，他接收到的指令是被控制、被命令，缺少了主觀動力，被催促中產(chǎn)生對寫作業(yè)的厭煩。建議你今后可以換一種表達(dá)，溝通時，盡量把祈使句換成疑問句。把“吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)”換成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么”；把“先去寫語文，寫完語文再寫數(shù)學(xué)”換成“你想先寫什么”；把“快點寫啊，別磨蹭”“認(rèn)真點啊”換成“寫作業(yè)的時候要注意什么”。這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉(zhuǎn)換成主動思考。給孩子充分思考問題的時間，并耐心地等待孩子的回答。將簡單的一句話分成三五句來講。這樣的說話方式，一開始，你可能會覺得很累，會認(rèn)為等待孩子自己回答不如你直接告訴他答案節(jié)省時間。但只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一分子，并且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。

德州晚報全媒體記者  俞榮  整理