??? 教授是位著名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的學(xué)生一份樂(lè)譜。 “試試看吧！ ”他說(shuō)。樂(lè)譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。 “還不成熟，回去好好練習(xí)！ ”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。
??? 學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧！ ”上星期的課教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
??? 第三周，更難的樂(lè)譜出現(xiàn)了。學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜難倒，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)槌掷m(xù)練習(xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎已消磨殆盡。
??? 教授走進(jìn)練習(xí)室，學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)問(wèn)。
??? 教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出最早的那份樂(lè)譜，交給了學(xué)生。 “彈奏吧！ ”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)。演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說(shuō)不出話來(lái)。
??? “如果我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)達(dá)到現(xiàn)在的程度。 ”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。
??? 人往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。但如果我們?cè)敢饣厥讬z視，將會(huì)恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無(wú)歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不是也在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了我們今日的諸般能力嗎？請(qǐng)你相信，人總是有無(wú)限的潛能。□佚名