□記者陳錕 通訊員于娜娜
近年來(lái)，武城縣教體局秉承“用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈”理念，采取“2+3+N”思政建設(shè)運(yùn)行模式，構(gòu)建“一育二融三行走”的“大思政課”育人體系，打通思政建設(shè)的“最后一公里”。
“我們著力推進(jìn)思政建設(shè)，充分發(fā)揮縣域內(nèi)的紅色資源優(yōu)勢(shì)，將立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才各方面，推進(jìn)‘大思政’建設(shè)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展?！蔽涑强h教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)于洪軍說(shuō)。
打造學(xué)校育人主陣地
6月17日，武城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)旗下講話(huà)，學(xué)生代表陳旭航進(jìn)行了《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化傳承中華美德》演講，號(hào)召全體同學(xué)深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。
在思政一體化背景下，武城縣教體系統(tǒng)采取“2+3+N”思政運(yùn)行模式，積極打造學(xué)校育人主陣地。將“大德育觀”與“大思政課”有機(jī)融合，深化“基礎(chǔ)課程+社團(tuán)課程+活動(dòng)課程”3元育人模式，不僅將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科相互滲透，還將思政課與科技益智、書(shū)法繪畫(huà)、舞蹈體育、音樂(lè)藝術(shù)等社團(tuán)所包含的N種課程相結(jié)合，讓德育和思政教育更多元、更立體、更深入，促進(jìn)育人功能在活動(dòng)中外延，為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)助力。
在校園環(huán)境中，武城縣教體局引導(dǎo)學(xué)校將名師先賢、人生格言、優(yōu)秀典型等思政元素融入校園環(huán)境，潛移默化感染、引導(dǎo)、教育學(xué)生，使思政育人更有深度、廣度和力度。在這樣的教育氛圍中，武城縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)立的黨史文化長(zhǎng)廊，第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)的校史德育基地、德美少年墻等，它們不僅是學(xué)校歷史的見(jiàn)證，更成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的搖籃。
將紅色基因融于思政建設(shè)
圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，武城縣教體局把紅色基因融合在思政建設(shè)中，全員、全過(guò)程、全方位培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,讓學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)自信。
“各族兄弟姐妹如同石榴籽一樣緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同呼吸、共命運(yùn)，守望相助、心手相牽，結(jié)成的牢不可破的兄弟情誼?！?月1日，“新時(shí)代好少年”宣講員陳嘉騰在武城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的民族團(tuán)結(jié)故事宣講進(jìn)校園活動(dòng)中，聲情并茂地講述了《民族團(tuán)結(jié)一家親同心共筑中國(guó)夢(mèng)》的故事。
武城縣魯權(quán)屯鎮(zhèn)學(xué)區(qū)充分利用本地豐富的黨史事件、紅色資源和革命先輩事跡，制作紅色校本思政課程。這些本地化的教學(xué)資源不僅讓學(xué)生感到親切，而且能更直觀地理解黨的歷史和革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的地方認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感，切實(shí)提高廣大未成年人的思想政治素養(yǎng)。
讓思政課“行走”起來(lái)
深入各級(jí)校園，開(kāi)展紅色教育等“大思政課”宣講活動(dòng)3000余場(chǎng)次；設(shè)置黨史學(xué)習(xí)教育、“紅色故事宣講”“我說(shuō)我的英雄”等10余個(gè)特色項(xiàng)目，開(kāi)展活動(dòng)450余場(chǎng)，受益未成年人數(shù)達(dá)到3萬(wàn)余人次。近年來(lái)，在思政建設(shè)中，武城縣教體局著力深化知行合一，讓思政課“行走”起來(lái)。
以“師生行走”為引領(lǐng)。積極構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的思政實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題深入學(xué)校、社區(qū)等開(kāi)展日行一善、志愿服務(wù)等。
以“課程行走”為核心。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，體現(xiàn)不同學(xué)科不同學(xué)段特點(diǎn)的課程內(nèi)容建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)科間教學(xué)銜接的契合度，引導(dǎo)和促進(jìn)思政課與其他學(xué)科的同頻共振。
以“資源行走”為支撐。協(xié)同“家校社企”全環(huán)境育人聯(lián)盟，與檔案館等多個(gè)部門(mén)聯(lián)合，開(kāi)展“進(jìn)展館、走遺址、訪(fǎng)英雄、祭烈士”思政訪(fǎng)學(xué)課程，組織師生“學(xué)榜樣、學(xué)英才、學(xué)勞?！保瑢ⅰ八颊≌n堂”與“社會(huì)大課堂”融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思政資源“點(diǎn)、線(xiàn)、面”多維并進(jìn)。